論視唱音樂會在視唱練耳教學(xué)中的重要意義

張 焱

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 音樂學(xué)院，湖南 長沙410000）

今年5 月筆者有幸參加了西安音樂學(xué)院視唱練耳教研室主辦的中美視唱練耳教學(xué)系列活動暨全國高等藝術(shù)院校視唱練耳學(xué)術(shù)交流研討會，感受頗深、獲益良多。本次研討會包括8 場講座、3 場大師班、2 場視唱練耳技能大賽和2 場教學(xué)匯報音樂會，場場精彩，充分展現(xiàn)了各藝術(shù)高校視唱練耳教學(xué)水平的全面提高。其中由西安音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)學(xué)生展示的教學(xué)匯報、管風(fēng)琴與合唱、師生同慶三場專題音樂會讓筆者深受震撼。

向與會代表們展示出西安音樂學(xué)院的視唱練耳課程建設(shè)上的努力及師生專業(yè)技術(shù)和藝術(shù)實踐上的超高能力，讓我深刻意識到視唱音樂會這種舞臺藝術(shù)實踐與日常課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段巨大魅力。

視唱練耳課作為全面提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)課，其學(xué)科價值之一在于為音樂藝術(shù)實踐活動打下必不可少的基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)的課程教學(xué)已呈現(xiàn)與表演實踐脫節(jié)的現(xiàn)象不容忽視。有些學(xué)生視唱練耳測試可以拿到高分，但在實際的音樂活動中音樂語言的綜合識別運用能力卻不能相提并論，有時連一般的音樂作品的聽、讀、彈、唱都難以完成，“高分低能”已不是個例現(xiàn)象。眾多的視唱練耳教育工作者也都意識到新視野下的視唱練耳教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有更全面的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)功能。以積累直接聽覺經(jīng)驗為主導(dǎo)的視唱練耳課教學(xué)，必須以音樂實踐活動為基礎(chǔ)，“組織和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，訓(xùn)練其積極地將聽覺運用到創(chuàng)作于表演實踐中去?！?/p>

視唱音樂會，就是將視唱練耳的日常教學(xué)在一定的教學(xué)活動范圍內(nèi)與音樂的表演實踐相結(jié)合，并將其作為教學(xué)的組成部分，這一教學(xué)活動形式是與該課程教的實踐性特征相吻合的，這是理論新課程改革的一種重要思路。通過教學(xué)音樂會這一舞臺表現(xiàn)形式可以集中展現(xiàn)視唱練耳日常教學(xué)中形態(tài)綜合多樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，將課堂教學(xué)空間延伸到音樂廳，這不僅大大激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，豐富視野，為其他課程的學(xué)習(xí)積累扎實豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，是非常有實際意義的一種拓展式教學(xué)手段。

一、促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)改革，積極探索新的教學(xué)方法，是檢驗教師教學(xué)水平和整體素質(zhì)的有效途徑

視唱練耳作為基礎(chǔ)課程，一直不被學(xué)生重視，把每一個視唱練耳曲作為一個音樂會作品去練習(xí)表達(dá)，以一種完整的藝術(shù)化形式去表現(xiàn)它，在這個過程中讓學(xué)生用自我的體驗去明白該課程的重要意義與作用，比教師的蒼白灌輸有力得多，這將極有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程聽唱教學(xué)的不足。

音樂會的質(zhì)量在很大程度上考量著視唱練耳教師自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。在整個排練過程中對教師扮演著一個多重身份，選曲、分析作品、聲樂指導(dǎo)、鋼琴伴奏、合唱指揮、舞臺總監(jiān)甚至燈光舞美全部一身挑，對老師的專業(yè)教學(xué)能力、藝術(shù)修養(yǎng)、社會活動能力以及人格、毅力都是一個全面的考核。這種眾多的教學(xué)需求，必然會促進(jìn)視唱練耳教師的自身教育，也必然能逐漸改變過去單一型師資模式，促使高校教師首先成為“一專多能”的教育工作者。

二、視唱練耳音樂會更有效的刷新學(xué)生對課程功能意義的認(rèn)識

傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生誤以為視唱練耳就是能認(rèn)音、聽音、認(rèn)節(jié)奏、聽節(jié)奏、能唱出譜子就可以了，以碎傳式的知識及吸收單一目的，把教學(xué)手段誤認(rèn)為是教學(xué)目的，為了提高音樂會的質(zhì)量，師生更強(qiáng)調(diào)樂曲一絲不茍的呈現(xiàn)，許多在課堂教學(xué)很容易被學(xué)生忽略不重視的問題，如音準(zhǔn)的偏差、聲部節(jié)奏配合不好、音色不統(tǒng)一、和聲音效沒出來等問題，都要在音樂會的準(zhǔn)備過程中給予充分重視并需要注意解決，從而真正實現(xiàn)對學(xué)生內(nèi)在聽覺感知和外在音樂表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、視唱練耳音樂會提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

通常學(xué)生對枯燥的聽音唱譜練習(xí)都提不起興趣，學(xué)習(xí)得過且過，更別說課后會去自主練習(xí)了，但是音樂會這一公演形式的“神圣性”以及給每一位學(xué)生留出的自我展示、自我探尋、自我創(chuàng)作的空間，都讓他們表現(xiàn)出極大的參與熱忱。學(xué)生在積極籌備音樂會的同時，會積極尋找有新意、有特色、適合音樂會表演的作品進(jìn)行改編、整理、排練。在這個過程中極大的豐富了學(xué)生的課外知識，拓展了學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)習(xí)興趣，思維也變得更為活躍，課后練習(xí)也變得更為主動，學(xué)習(xí)效果也變得更為顯著。學(xué)生們在教學(xué)、排練中感嘆到，原來視唱練耳課可以這么活躍、這么豐富、這么有意思、這么美。

視唱教學(xué)音樂會作為傳統(tǒng)的課堂式視唱教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，進(jìn)一步完善了視唱練耳課程出單純的技術(shù)訓(xùn)練以外的其他教學(xué)功能，強(qiáng)調(diào)感知、體驗和表達(dá)音樂與音樂基礎(chǔ)理論、技能訓(xùn)練的高度結(jié)合。這一良好的課堂外的教學(xué)模式需要更多從事視唱練耳教學(xué)的教師不斷探索、推廣。讓更多的學(xué)校、師生了解參與這種教學(xué)形式，使視唱練耳音樂會這種實踐教學(xué)形式逐漸成為一種教學(xué)常態(tài)，這無疑對視唱練耳學(xué)科的發(fā)展有著巨大的推動作用。