歷史圖片與高中歷史教學關系解析

◎梁治國

翻開高中歷史教材，首先映入學生眼簾的便是教材中一幅幅讓人目不暇接的圖片，不管它的顏色是否艷麗，都能激發學生的學習及探究興趣。眾所周知，高中歷史課程的學習有一定的枯燥性，使得較多學生都不是十分的感興趣，不妨借助歷史圖片來幫助學生打開歷史的大門，對相關知識進行理解、內化，獲得更為深入的體會，更加靈活的運用所學知識來解決實際問題，真正意義上提高教與學質量。

一、高中歷史教材中的圖片的分類

1.空間類歷史圖片 此種圖片主要是在介紹對人類歷史活動舞臺的直觀介紹，如疆域圖、形勢圖、線路圖及分布圖等。幾種圖片的名稱不同，自然側重點也是不同的，老師需要明確每節課中的圖片類型是什么，這樣才能更具針對性的來講解相關知識，幫助學生突破學習重難點。舉例分析：“秦朝疆域圖”是疆域圖，旨在說明重要地方行政區的四至；“南縣人民解放軍戰略反攻示意圖”是形態圖，旨在推斷未來的走勢；“唐朝長安城平面圖”是分布圖，表面看似在介紹各地區的分布情況，實則能深入對唐代商品經濟的發展情況進行分析。

2.歷史遺跡類圖片 歷史遺跡類圖片也包括較多內容，如遺址、遺物、遺著及遺像等，在高中歷史教材中也有較多的呈現，如“清明上河圖”、“遵義會議會址”、“孫中山半身像”等。這些都是對歷史活動軌跡的展現，更能夠反映出當時的社會生活狀態、文化狀態、經濟及政治狀態等，非常有益于學生真實的解讀歷史，這將歷史圖片承擔的教育功能進行了有限展示。

3.活動直觀展示類圖片 此類圖片是對古代人活動時的描摹，一般是指現代人根據歷史記載對古代人活動時的形象再現，主要分為事件與情境兩大類。能使學生更加真實的進行學習、理解與感受，有益于學生輕松的學習歷史課程，不再產生以往歷史學習中的枯燥感與死記硬背感。

二、歷史圖片在高中歷史教學中的地位分析

1.教材的重要組成部分 通過對政治史、經濟史、文化史的統計調查發現，各教材中的圖片材料和文字材料所占篇幅竟處于大約對等的狀態中。此點將歷史圖片在高中歷史教材中及教學中的重要地位淋漓盡致的體現了出來，教材已從傳統的單一文字材料向文字與圖片材料并重的合理方向發展。

2.對文字材料的必要補充 心理學家研究表明，人在嬰幼兒時期、少年時期及青少年時期，所運用的思維方式主要是直觀思維方式，將圖片在教科書中廣泛運用的根本依據進行了展示。此點在高中歷史教材中體現的尤為明顯。我們都知道，歷史之所以成為歷史，是由于它在過去已經真實發生過，在現代生活中絕不會再出現重演的情況，過去性是歷史教材的明顯特點，當然這也是歷史課程教學困難重重的原因所在。老師需要怎樣去引導學生想象與觀察，將已經發生過的事件進行重現，并順利的掌握知識與技能，更好的靈活運用知識解決問題呢？無疑想要徹底解決此問題，就需要歷史圖片來輔助教學。從此角度來說，歷史圖片就可以從供人欣賞這一錯誤的理解中走出來，具有和文字相同的了解、研究歷史的作用，并且還可以更好的解釋與體現文字內容，其輔助教育地位無可取代。

但從目前的高中歷史教學來看，往往存在學生對圖片十分歡迎，老師對圖片十分消極的態度情況。這主要是由于兩點原因導致的：第一，未意識到圖片的教學作用，覺得它對歷史教學沒有實質性意義；第二，科研中專門論述歷史圖片的文章少之又少，不知道如何去正確的運用。因此，想要徹底從此中誤區中走出來，就需要加強對歷史圖片功能的探究。

三、歷史圖片的具體功能分析

1.快速傳達歷史信息 歷史文字和圖片都具有傳達信息的功能，但歷史圖片所具有的快速傳達及高效傳達效果是歷史文字所無法比擬的。以傳遞效果為例子，圖片的直觀易懂性，對于學生的理解與領悟能力要求不高，所以傳遞效果更佳；以傳遞速度為例子，據調查統計發現，想要表述清楚一個信息，所需要的時間必須在28秒左右，而通過圖片一般只需要12秒左右。因此，在實際的高中歷史教學中，合理運用圖片來輔助歷史教學必會起到事半功倍的效果。

2.迅速生成歷史表象 生成歷史表象是促使學生思維能力不斷發展的關鍵，一般幫助學生生成歷史表象可以通過三種方式，一借助照片、圖片及影視資料等；二是借助歷史情境；三是借助圖形、文字組成的歷史圖示。此三種方式雖然都能達成幫助學生生成歷史表象的作用，但是相對而言，圖片效果最佳。比如：學習漢代絲織技術發展到何種程度時，僅靠文字學生不感興趣很難記憶住，而通過展示“金縷玉衣”圖片后，學生能迅速生成歷史表象，使學生大腦中重現古代事物的輪廓，有不可替代的教學作用。

3.提升學生的審美能力 歷史課程不僅具有傳授歷史知識的作用，還具有審美教育的功能，此點尤其體現于歷史圖片中。比如萬里長城圖片，不僅能讓學生明確古代勞動人民的智慧，更能從中欣賞到藝術美，提升學生的審美能力。

總結：歷史圖片在高中歷史教學中的地位與功能是不可忽視的，因此老師必須要明確歷史圖片和歷史教學的關系，從而合理的對歷史圖片的類型進行分析與掌握，在不同的課堂教學中發揮不同的圖片教育功能，幫助學生構建完整的知識體系，全面提升學生的歷史學習能力及素養。

［1］孫雪松.淺談歷史史料在高中歷史教學中的應用［J］.學周刊.2017（12）

［2］楊碧瓊.淺析高中歷史教學中歷史圖片起到的作用［J］.中國校外教育.2015（02）