初中思品復習課漫談

王雅文

摘要：本文針對初中思品復習課學生不想復習這種狀況，提出要加強對復習課堂的管理，要對學生進行吃苦教育，還要開展多種形式的復習活動，如填讀知識結構圖的活動、自由讀背活動、檢查記分活動、改動記分活動、搶答活動等。從而使學生動起來，順利完成復習課教學。

關鍵詞：課堂管理；吃苦教育；復習活動

我們常聽到很多思品課教師抱怨：“復習課上學生不想復習。就是把有些學生盯住，他們仍然在座位上耍”。

出現這種現象確實讓教師苦惱，同時也值得教師反思。為什么會出現這種現象呢？

是相當多的學生缺乏復習動力。

復習課上學生必須要有復習的動力。如果學生復習動力不足，就會出現“大考大耍，小考小耍”的場面。學生復習動力一方面來自自己對人生目標和前途命運的認識，另一方面來自班級、學校的管理和科任教師的管理。如果科任教師對復習課堂的管理不到位，學生復習的動力就會不足。

是相當多的學生吃苦精神不夠。這些學生從小家庭吃苦教育沒跟上，父母嬌生慣養，深怕子女吃點苦，于是養成了好逸惡勞的習慣。這些學生頭腦里的觀念是：新課上完，復習課也該歇歇了。

是思品復習課上開展的活動過于單一，提不起學生復習的興趣。教師不是安排學生讀就是安排學生背，學生對復習索然無味。

首先，要加強復習課堂的管理。（1）復習課也要對學生進行思想動員。思想一致，才有一致的行動。如果學生認為復習可有可無，哪里來復習動力？（2）每節課都要給學生布置復習任務。沒有任務，就沒有目標，沒有目標，何來動力。（3）檢查學生復習任務完成情況。教師布置了復習任務，不是復習動力一定就會產生。教師如果不檢查復習任務的完成情況，那么布置的復習任務只是一句空話。

其次，要對學生進行吃苦教育。改變學生好逸惡勞習慣，不是一朝一夕的事。但是，教師不能因為見效慢而不做工作。要用吃苦耐勞的故事去感染學生；宣傳身邊吃苦耐勞的學生；讓一些學生親自講父母在外打工之苦。這些都是吃苦教育的好方法。

再次，要開展多種形式的復習活動。

“我們倡導活動化教學。活動化教學是轉變學生學習方式的有效途徑。活動就是教學的情境。為了促進學生學習方式的轉變，教師必須轉變教學方式，以‘活動為基本的教學方法，把‘活動引入課堂，讓學生動起來。”“把文本內容化為活動內容，注入生氣和靈氣。教材內容是死的，教師必須想辦法對教材進行改造，注入生氣和靈氣，把教材內容改造為具體、生動、鮮活的情境。”

填知識結構圖的活動。老師在課前設計好包含復習任務，復習內容的知識結構圖。然后打印出來，課堂上發給每個學生填，學生自然會動起來。特別強調知識結構圖要設計成填空，留給學生思考空間，動手的地方，學生才有事可做。

讀知識結構圖的活動。知識結構圖填完后，教師要訂正。訂正時，可開展抽不同水平的學生讀，分組比賽讀、分男女比賽讀、全班齊讀等活動。學生邊讀老師邊訂正講解，直到學生都能準確填出知識結構圖。接著開展學生自由讀背活動。自由讀背活動前，讓學生知道，自由讀背活動后是全班學生集體參與檢查活動，這樣自由讀背活動才有動力。因為在全班同學面前，每個學生都要盡最大努力維護自己的尊嚴，都要把自己最好的一面展示給同學。所以，每個學生在自由讀記活動中會發揮出他最大的潛能。

檢查記分活動。一般在復習課最后五至十分鐘左右進行。教師應檢查本節復習課的復習任務中的問題。比如：本節復習課的復習任務是第一課，教師檢查的問題就必須是第一課，絕對不能是第二課或其他課的問題，否則，對教師來說，就是言而無信，教師形象黯然失色。對學生來說，復習目標變得不明確，會無所適從。檢查記分活動的形式是全班學生集體參與檢查活動，當然師生一對一的兩個人的檢查記分活動也不能少。全班學生集體參與檢查活動，會讓每個學生參與其中，這樣既可了解他人掌握知識情況，也可了解自己掌握情況，還可通過檢查活動加深對所查知識和所查同學的印象，同時感受檢查氣氛，獲得相應的知識體驗、情感體驗。所有學生都變換一下活動方式，身體和心理感受也會變化，復習效率也會提高。有的老師不主張復習課全班學生集體參與檢查活動，認為這樣會耽誤一些學生的復習時間，特別是優生的時間。其實，參與活動是每個學生的需要，是每個學生的天性，也是每個學生的權利。有哪個初中生不喜歡活動呢？優生也應該參與到集體活動之中，才能知己知彼，才能獲得知識、情感體驗等多種收獲。不要把優生看成學習的機器，他們也有參與活動的權利，也有在活動中收獲快樂、收獲知識的權利。

檢查記分活動中要注意對學生多肯定，多贊美，少指責，少批評。 “需要贊美，是人的天性。人人都需要贊美，如同人人都需要吃飯一樣。沒飯吃，你就會產生飲食的饑渴；沒有贊美，你會產生精神的失落。贊美屬精神食糧，屬于滿足。人人都需要贊美，如同汽車需要打氣加油一樣。沒有加油站，汽車就沒有了動力；沒有贊美，你就看不到希望。贊美屬于力量，屬于希望。每個人都有被認可和被欣賞的需要。威廉·詹姆斯說：‘人性中最深切的實質，是被人賞識的渴望。贊美是使別人喜歡你的秘訣，批評是別人討厭你的根源。”答得好的學生，老師要情真意切、熱情洋溢地贊賞、表揚，并記分，讓他們產生成就感、滿足感和精神愉悅感。對于學困生，切忌用優生的標準去要求他們，他們只要能答出答案的五分之一或十分之一，或只要能開口，老師就必須給予肯定，并給他們打及格。

檢查改動記分活動。就是檢查時的記分都用鉛筆記在記分冊上，如果學生對自己本次檢查所得分數不滿意，可以申請重新檢查。老師重新檢查記分，如果這次檢查分數高于上一次，把上一次的分數改過來，如果分數低于上一次，以上一次分數為準。學生可以多次申請重新檢查，直到滿意為止。

搶答活動。可搞小型和中型搶答活動。小型搶答活動即在各個小組開展，中型搶答活動是在全班開展。還可開展優生、中等生、學困生三種形式的搶答活動。搶答活動的問題全部選自本學期初中思品課教材。參加搶答學生由科代表或教師定，也可各組推選。活動設優秀獎，進步獎，鼓勵獎，活動結束頒獎。

一個善于在復習課開展活動的思品課教師，復習課堂是活的，學生是活的。