于漪：我上了一輩子深感遺憾的課

本刊記者/邢曉鳳

于 漪

1929年生，江蘇鎮江人。語文特級教師，歷任上海市第二師范學校、上海市楊浦中學語文教師，上海市第二師范學校校長、上海市楊浦高級中學名譽校長。兼任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會第一、二屆副會長、教育部第一、二、三屆全國中小學教材審定委員會中學語文學科審查委員、上海市教師學研究會會長、上海市中學語文教學研究會會長。多次被評為上海市優秀教育工作者，上海市勞動模范，上海市優秀共產黨員，全國三八紅旗手，全國五講四美、為人師表優秀教師，全國勞動模范，全國首屆教書育人楷模，享受國務院特殊津貼。著有《我和語文教學》《語文教學談藝錄》《于漪文集》《于漪新世紀教育論叢》《于漪語文教育論叢》《于漪與教育教學求索》《教育的姿態》《語文的尊嚴》《于漪知行錄》《歲月如歌》等。

于漪有句名言：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。我做了一輩子教師，一輩子在學做教師！”作為中國首批語文特級教師、當代著名語文教育家，于漪一輩子都執著于專業的提升，虛懷若谷，始終保持著一顆謙卑、反思的心。六十多年的教學生涯，于漪留下了無數經典教案和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想，有著難以計數的各種榮譽，但在心底，她最喜歡的還是被學生親切地叫上一聲“于老師”。她說，講臺是她這輩子最舍不得、最牽掛的地方，讓她覺得自己的生命在閃光。在于漪眼中，沒有愛便沒有教育。教育之有愛，猶如池塘之有瀲滟，山岳之有巍峨，江海之下百川。因為有愛，所以桃李滿天下，因為有愛，所以棟梁立乾坤。

學無止境：一輩子學做教師

在于漪心中，教育不是一個結果，而是面向未來的生命展開過程。教師要做到誨人不倦，先必須學而不厭。她說，一個人一旦選擇了教師這個職業，就同時選擇了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有偉大的人格力量，你的思想言行要能夠做別人的榜樣。一個教師想要通過自己的言行舉止影響學生和身邊的人，沒有底蘊和底氣是不行的，而底蘊和底氣要靠善于學習。于漪的教育教學經驗是學來的，她把每一次聽課，都當成一次學習的機會，抓住一切機會向他人學習，彌補自己的不足。

從錦瑟年華到耄耋老者，于漪在教育崗位上一站就是67年。語文教育家張志公說，“于漪教書教得‘著了魔’”；學生說，“于老師對教育有著‘宗教般的虔誠’”。于漪就是這樣把自己對教學的熱愛浸入了骨髓。

1951年，于漪大學畢業走上講臺，在上海工農速成中學工作了7年，沉淀了7年。1958年，被調往上海市第二師范學校。為了打牢基本功，于漪從漢語拼音開始，一點一點地鉆研，一點一點地學習，把中文系的主要課程吃透，還獨立鉆研了上百篇教材。為了備好一堂課，于漪常常花上十幾個小時?！耙唤z而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈匹?！庇阡粢恢庇谩逗鬂h書·列女傳》中的這句話鞭策自己。她不斷向高手求教，廣泛閱讀，回憶自己求學時的學習經歷……這些方法都成為于漪邁入語文教學之門的指南針。

不重復自己才能成就經典。于漪在教學上從來不重復自己。即使是同一篇課文反復地教，于漪也絕對不重復。教育沒有彩排，每一天都是現場直播。于漪說自己上了一輩子深感遺憾的課，正如維納斯的美在于她的不完美：遺憾是因為不完美，不完美預示著還有提升的空間。于漪從不滿足于眼前的成績，時代在進步，學生在進步，于漪的教學也在進步，她不斷地發現自身的課堂之不足和遺憾，因遺憾而改進，因遺憾而創新，憑著過人的勇氣和智慧，營造了一個真實、生動而又令人心醉的教育行動畫卷，邁向了教育的至高境界。

敬畏教學：精心提煉“教學法”

于漪的全部教學改革活動，貫穿著一條鮮明的紅線，就是“教文育人”。于漪所上的語文課，充分地體現著“文道統一”的精神，在聽說讀寫訓練中，結合著思想教育，似春風化雨，滲入學生的心靈深處，真可謂教養與教育的和諧統一。

讓學生感受文字之美。于漪心中有著一份解不開的漢字情結，在她眼里，有的字就是一幅畫，山、川、鳥、鳴；有的字就是一個故事，國、家、善、思；有的字聲像俱全，詩、詞、歌、賦。于漪老師對祖國語言文字的熾熱情意，濃烈、執著地反映在了她的教學中。她的課堂，充盈著詩意與情趣，帶有濃厚的文學色彩。德國詩人荷爾德林說：“人，詩意地棲息在大地上。”于漪詩意的語文課，如同高山流水，春雨纏綿，情景交融，自然流放，充滿著靈魂的飛升和投入生活的熱忱。

于漪常說，漢字是世界上少有的“雙腦”文字，不僅鍛煉邏輯思維，同時還鍛煉形象思維；在語文學習過程中，要激發孩子對祖國語言文字的熱愛，讓孩子知道文字從古至今的發展對中華文明所起的重要作用，激發孩子的學習興趣和熱愛的感情。

三個關注，兩個反思。于漪把每一次講課都看成一次生命的綻放，每堂課都要經過三次備課的過程。第一次備課就是“讀白文”，不看任何參考書，全憑自己的理解對教材進行一次整體把握，靜下心來反反復復閱讀文本，不斷給自己提問題；第二次備課廣泛收集各種參考文獻資料，看名師、教育專家對教材的分析，同時不斷思考；第三次備課是在上過平行班之后總結經驗，教學反思之后再備一次課。她說：“我在閱讀教學中試圖引領學生通過咀嚼語言進入文本的深層結構，讀出文本結構深層的文化密碼，引導學生透過語言的表層進入語言表達的深層世界，力求將閱讀課特別是經典閱讀課上出點深度和難度，上出點文化味?！边@里的“引領”與“引導”展現的都是語文教師扎實的備課功夫。在教學中，于漪貫徹著“三個關注”（關注自己、關注理念、關注學生）與“兩個反思”（理念反思和行為反思）。她用汪曾祺的一段話勉勵自己：“人總要把自己的生命精華調動起來，傾力一搏，就像干將莫邪一樣，把自己煉到劍里去，這才叫活著，這才是生命的意義和價值所在?！?/p>

于漪精通教學藝術，對于一堂課怎么開頭，選擇什么突破口以帶起全局，怎樣展開教學進程，怎樣收尾，都有獨創的整體設計。聽她的課，所感受到的是：起承轉合，環環緊扣；節奏鮮明，抑揚頓挫；波瀾起伏，引人入勝。由于她的整個教學能“和學生的心弦對準音調”，所以能取得最佳的教學效果。

惠澤千秋：注重對青年教師的培養

習近平主席曾說過，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。學生的幸運、學校的光榮，于漪以一己之力做到了，并且做得至臻至善，但她并不滿足，她“心系天下”，要竭盡全力為教育事業培養出更多優秀接班人。

于漪非常注重對青年教師的培養。她在擔任上海第二師范學校校長時，常常深入課堂聽課，然后對老師點評指導?！吧弦惶谜n，師生都應該是有收獲的，所以評課才能讓老師知道，課堂好在哪里，為什么好；不足之處在哪里，如何改進?！庇阡舫３Ｊ职咽值貛Ы棠贻p教師?！皩W校的質量說到底就是教師的質量，教育的希望在青年教師身上?！?/p>

于漪常常開設公開課，在她的教學生涯中，她的公開課多達2000堂。凡是觀摩過于漪上課的學生和同行，無不為她的教學藝術所吸引和折服。如今，她的近50堂公開課已成為教師教學研究和培訓的經典。

為了系統地培養青年教師，退休后于漪成立了“于漪語文名師培養基地”“于漪語文學科德育實訓基地”，來自全市各區縣的幾百名年輕教師，在于漪的幫助下成為教學骨干。在基地授課過程中，于漪注重引導學員之間彼此學習，取人之長，補己之短。為了讓青年教師盡快成長，于漪首創了教師與教師的師徒“帶教”方法。如今，她帶教的教師中，有的已被評上特級教師，有的多次在全國的教學大賽中獲獎，有的已走上領導崗位?！拔液茯湴?，我帶出了年齡跨度達三代人的特級教師?！庇阡粽f，“我老了，做不了太多事情了，而教育事業是常青的，中青年教師的手里掌握著國家的未來?！?/p>

哲學家馮友蘭先生曾說人生四境：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。自然、功利乃天賜，道德天地靠修行，前兩種境界每個人都會經歷，達到第三個境界便可謂是一個成功的教師，而第四境界是超越于眾人的，那便是心懷天下的教育事業。而于漪便是一個胸中有天地的人。