校園微電影制作課程淺探

袁晨成

微電影是一種新型的文化形式。校園微電影不但能夠豐富校園文化建設的內涵，豐富學生的文化生活，還可以推動素質教育的落實。將制作微電影作為校本課程的實施過程，使學生提高了策劃、合作和實踐應用的能力。

一、微電影制作課程的內容

微電影即微型電影，又稱微影。微電影是指專門通過各種新媒體平臺播放，適合在移動狀態和短時休閑的時間觀看，并有策劃和系統制作體系支持的具有完整故事情節的“微（超短）時”（30～300秒）放映、“微（超短）周期制作”（1～7天或數周）和“微（超?。┮幠Ｍ顿Y”（幾千至數千/萬元每部）的視頻（“類”電影）短片，內容融合了幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業定制等主題，可單獨成篇，也可系列成劇。

微電影制作課程是一門綜合素質拓展課程，它通過對影視剪輯知識和技術的教學，讓學生進一步了解以電影、電視、廣播、網絡等媒介為代表的視覺文化，以多角度的立體傳媒思維去看待當今的影視作品，在潛移默化中培養學生的藝術鑒賞力和創造力，引導學生更準確地認識自我，讓具有相關專業天賦和潛力的學生有機會發揮自己的特長。藝術的力量是無窮的。微電影制作校本課程對于高中學生來講，可以提供知識的有益補充，促進對社會的了解，培養藝術修養，促進開放性、創造性、綜合性的現代思維能力的發展，并有利于形成積極的人生態度。

微電影制作課程，采用理論和實踐相結合的方式，全方位地激發學生動手、動口和動腦的能力。通過對相關理論知識的學習，讓學生認識多媒體技術在傳媒業中的應用;通過學習剪輯知識，讓學生站在導演的視角，從專業的角度，以獨特的思維去解析影片，從而逐漸發展出創作微電影的思維和能力。課程涵蓋中外電影史、剪輯常識、剪輯方法、鏡頭語言分析、創作劇本等內容，促進學生不斷提高自己的綜合素質和實踐能力，其中，即興評述的方式不僅可以讓學生養成關注生活的習慣，還可培養學生良好的口頭表達能力。通過普及傳媒影視知識，能夠有效提高學生的人文素養和生活品味。

二、微電影制作課程的實施

微電影制作是廣東省深圳市福田中學的特色課程，通過高一年級每周一節的傳媒課進行實施，而且學校每年都會隆重舉辦“校園微電影節”。該課程實施兩年以來，得到了校領導和教師們的支持和重視，也受到了高一年級學生的熱烈歡迎。

拍攝一部優秀的微電影，除了要引導學生懂得鏡頭語言、劇本寫作及剪輯方法之外，分鏡頭腳本的制作也很重要，并要建立在構圖、景別、鏡頭、角度、光線、色彩、聲音的基礎之上。要讓學生知道，電影是一門藝術，其構圖首先要美，要有藝術性;在微電影拍攝之前，要對畫面有具體、詳細的統籌，即制作分鏡頭腳本。做好這一步，才能掌控每一個畫面。

三、對微電影制作課程的反思與改進

在教學中會發現，很多影片的立意和創意很好，但是拍出來的鏡頭和畫面感卻不盡如人意。因此，如何將自己的所思所想通過鏡頭語言體現出來就成為需要引導學生探究和解決的問題。其中的關鍵就是要幫助學生提高分鏡頭腳本制作的能力，這樣才能有效提升影片的表達效果。分鏡頭腳本制作對學生各方面的藝術素養和綜合能力是一種挑戰，其中包括思維能力、繪畫能力、想象力等。為此，教師可從以下四個方面，分步驟、分模塊地引導學生。

1.拉片分析

制訂一份拉片表，并通過國內外經典微電影的拉片分析，以幀及鏡頭為單位，在教師的帶領下，系統、深入地對影片進行剖析，包括景別的設置、人物的作用、音樂的運用等。這樣，就能夠讓學生對影片進行多方位、多角度的分析，讓學生能夠正確運用鏡頭語言，學習導演們的不同拍攝風格，并從中找到自己最欣賞、最擅長的敘事方式和拍攝手法，最終內化并形成自己的拍攝風格。每次課后，教師要將課堂上講授的微電影分鏡頭腳本整理出來，使學生從中領會如何切換鏡頭及場景、如何分配時間等。

2.制作分鏡頭腳本

拍攝之前不僅要寫劇本、找演員、聯系場地等，還需要制作好分鏡頭腳本。分鏡頭腳本是將文字轉化成動態畫面的橋梁，它不僅體現了導演的創作意圖，還能完整、立體、全面地展現主創團隊的思想和智慧。要求腳本使用精煉的語言描述畫面的內容，一般是按“鏡頭號—鏡頭運動—景別—時間長度—畫面內容—解說詞—音樂音響”的順序畫成表格，并分項填寫。制作分鏡頭腳本能讓學生形成對拍攝、剪輯的全局觀念，是一個理解劇本、進行再創作的過程。一個制作精良的分鏡頭腳本，應該能準確地控制好影片攝制的節奏和風格。

3.分主題訓練

以單一主題為訓練重點，讓每個學生都圍繞該主題拍攝一個一分鐘的短片，每兩周收集一次，并做集中點評。通過主題訓練，能夠在短時間內直觀、清晰地體現出學生的思路。每一次訓練都是一次思想碰撞的過程，這不僅提高了學生的創新能力，還能讓他們相互學習、取長補短。在分主題訓練中制作的短片也展現了學生們各具特色的拍攝風格，在交流與碰撞中，他們也找到了與自己適合的搭檔。

4.尋找團隊

分鏡頭腳本的制作和拍攝微電影，都不是僅靠一人就能完成的，所以建立團隊很重要。團隊中的每一個人都要發揮各自的優點，為了一個相同的目標而發光發熱，這樣才能創作出精品。比如，讓擅長寫作的學生負責劇本創作，讓精通美術的學生負責繪制腳本中的畫面……大家各司其職，分工明確，組成一個齊心協力的團隊。在這個過程中，他們不僅學會了傾聽，學會了如何與人相處、如何選擇隊友，還學會了怎樣相互配合與共同進步，更收獲了珍貴的友誼。

按照以上幾個方面強化微電影制作特色課程，學生的動手能力、想象能力、創造能力以及團隊合作能力都會得到顯著提高，他們會逐漸形成一種更扎實的功底進行創作、體驗和嘗試，乃至拍攝出很多高質量的影片。這個過程可以激發學生的潛能，提高他們的自信，進而促使他們以更好的狀態投入文化學習和現實生活。

電影是一種獨具魅力的藝術表現形式，需要專業化的學習才能掌握其制作技術。而微電影則是在電影和電視劇藝術的基礎上衍生出來的小型影片，能夠更簡潔地表現創作者對生活的體驗和對未來的憧憬。校園微電影制作不僅是一門課程，也是一種對青春的記憶，是一種對時代和生活態度的記錄。學生運用影視語言充分表達自己的所思所感，傳遞思想，交流成長，不僅提高了綜合能力，也在激勵自己成為更好的自己。