新課改實施后初中語文課堂教學有效教學策略研究

摘要：當前，我國一些地區在開展初中階段語文教學的過程中，仍然將傳統的教學方法視為課堂教學中的主要模式。這種“填鴨式”的教學形式不僅會導致課堂氛圍嚴重的缺少活力，也會使教學模式欠缺人性化，使因材施教不能夠得以有效的落實。學生在這一過程中也往往只能被動地接受知識，久而久之，就會逐漸地失去學習的積極性與主動性，從而使學生的思維受到了嚴重的限制。所以，初中階段的語文教師要想有效地突破這一教學現狀，就應順應新課改所提出的要求，以更好地創新教育教學，從而在提升教學效果的同時，也能夠為學生今后的語文學習奠定基礎。

關鍵詞：新課改；初中語文；教學策略

一、 前言

語文往往是學生在開展學習過程中十分重要的課程之一，其不僅僅能夠直接反映出學生自身語文能力的高低，也能夠對學生其他科目的學習產生深遠的影響。因此，初中教師在開展語文教學的過程中，一定要對其的重要性有一個充分的認識，之后再對初中階段的語文教學更好地進行創新與突破，摒棄傳統教育中的諸多弊端，全面地落實因材施教，從而在提升學生語文能力的同時，也對學生綜合能力的發展起到全方位的促進作用。并將新課改所提出的要求真正落到實處，從而為我國培養出更多綜合素質較強的優秀人才。

二、 新課改實施后，初中語文教學理念的轉變

所謂的教學理念就是指教師在開展教學實踐中所具有的育人與教學的觀念，教師只有擁有健康、積極的教育觀念，所培養的學生在素質以及能力方面才會更強，反之，假如教師的教學觀念落后，不懂得更新與創新的話，那么培養的最終結果也往往不盡如人意。傳統的教學觀念過于注重學生最終的考試分數，所以在教學實踐中所采用的教學手段就是讓學生進行死記硬背，以將知識強硬式的灌輸在學生的腦中。這樣的理念雖然能夠使學生自身的學習成績得以一定程度的提升，但是卻會對學生自身的素養提高產生較為不利的影響。新課改提出，初中教師在語文教學中所樹立的理念，應以學生綜合素質的提升為目標，以在教學實踐中更好地提升學生語文學習的實際能力與應用能力，從而在提升教學質量與教學效果的同時，也能夠對學生的全面發展起到一定的推動作用。

例如，教師在教學實踐開展的過程中，應增強自身評價的多元化，以更加注重于學生的學習過程中，把教學重點從提升學生的考試分數上有效地轉移到學生綜合素質的提升上，以使學生在提升學習效果的同時，也能夠使自身的語言能力與綜合素質得以顯著的加強。

三、 新課改實施后，初中語文教學方法的轉變

教學方式往往是教師在教學實踐所采取的方法、方式的總稱。教師在開展教學的過程中，運用適當的方式與方法，不僅能夠提升教學效果，也能夠將新課改所提出的要求更好地落實。在以往的語文教學中，為了使學生最終的成績得以顯著的提升，填鴨法往往是教師在教學開展中最常用的方法之一。一些學校也將學生最終的考試分數當做衡量教師教學水準與教學成績的唯一標準，導致教師在教學實踐中所運用的所有手段都是為了提升學生的最終成績。新課改提出，教師在教學開展中一定要注重學生綜合素質的提升，以更加注重學生團隊意識以及動手能力的培養，并多多地留給學生一些自主學習的時間與空間，從而在提升教學效果的同時，也能夠使學生自身的綜合素養得以全面地提升。

例如，教師在為學生講解《三峽》一課的過程中，就可以先讓學生利用課余時間來進行預習，之后，教師在導入環節的開始就可以根據文章內容來為學生提出幾個相關的問題，比如“作者是通過什么樣的方法來對三峽的景物特點進行描寫的？”“在對四時風光進行描寫的過程中，為什么從山寫起呢？”等等。在提出這些問題之后，教師就可以將更多的時間與空間留給學生，讓學生展開小組合作，以圍繞著教師所提出的問題進行探討。通過這樣的教學方式不僅能夠更好地落實新課改所提出的要求，也能夠使學生在這一過程中的自學能力、團隊意識得以顯著的提升，可謂是一舉數得。

四、 新課改實施后，初中語文課文品讀模式的轉變

文學作品往往是語文教學中的精華所在，因此，初中教師在開展語文教學的過程中，一定要對教學內容進行科學、適當的安排，從而使學生在這一過程中的語文能力能有顯著的提升。教師在教學實踐中應對課本內容加以靈活的運用，在這一過程中，教師可以從一些代表性、經典性較強的文章上入手，以和學生共同的分析與討論其所蘊含的文學句子、寫作技巧、寫作手法等，從而使學生在這一過程中的應用能力、分析能力、寫作能力得以全方位的提升。

例如，教師在為學生講解《背影》一課的過程中，作者對父親買橘子時候的背影進行了詳細的描寫，將父親對自身的那種濃濃父愛淋漓盡致地展現了出來，使人在閱讀的過程中也能夠產生很強烈的共鳴。因此，教師在開展教學實踐的過程中，就可以引領學生對這一部分內容進行細致地品讀，對作者的表現手法進行分析，并讓學生運用同樣的方法來開展寫作。

五、 結論

綜上所述，課堂教學往往是初中階段語文教學落實創新教育的主要途徑，在時代迅速發展，新課改不斷深入的教育背景下，廣大的語文教師一定要對教學方法、教學手段等加以仔細地研究，以更好地掌握教材所蘊含的內容，并勇于突破傳統教學模式的限制，對新課改所提出的創新理念起到必要的重視，從而使學生在這一過程中更好地增強自身的創新意識、創新能力、自學能力等等，以為其今后的學習與工作創造良好的條件。

參考文獻：

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作者簡介：嚴有年，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區武威第十一中學。