初中畢業英語學業考試對初中英語課堂教學的反撥作用探討

摘要：初中畢業英語學業考試不僅是一項測試學生學習成績的考試，更是對學生的英語應用水平的檢驗。因此教師既要關注對本門語言能力的測試，更要重視畢業英語學業考試對初中英語教育教學所起到的反撥作用。但同時教師也要正確看待正面反撥作用與負面反撥作用，從而探索出優化正面反撥作用以及削弱負面反撥作用的教學策略，提高學生的學習成績與英語應用能力，以供參考。

關鍵詞：初中；英語學業考試；課堂教學；反撥作用

初中畢業學業考試作為初中義務教育階段的最終考試，和高考的重要性相同，都是具有選拔人才與合格畢業功能的考試。隨著新課標的不斷革新，對語言測試的理論在教育界中掀起了一股熱潮，該理論研究提出，語言測試能夠全面而且深刻地影響著語言課堂教學，也就是我們所談及到的反撥作用。但是這種反撥作用既能促進教學效率與質量的提高，又會對教學造成一定的沖擊，給教學工作者帶來一定的挑戰。

一、 正面反駁作用探析

我們所說的中考就指的是初中畢業學業考試，隨著我國外交事務逐步擴大，全球一體化的進一步發展，使得英語的地位進一步提高，成為現代學生必修的一門語言科目，同時在中考中所占的比重也是相當大的。初中畢業英語學業考試可以促進學生提高學習效率，也有利于教師了解學生的學習情況與英語水平，從而調整教學方案來提升教學效率。其積極性主要表現在以下幾個方面：

（一） 促進教學方法的創新

初中畢業英語學業考試大綱可以協助教師設置題目，采取分階段考試，以此來檢驗教師的教學成果，還能從中發現學生在學習中存在的問題，教師從而可以不斷改革與創新教學方法，著重針對學生在學習中的薄弱環節，給予針對性的復習與指導。例如從初中畢業英語學業考試結果分析中，學生對時態用法存在問題，如重度閉音節要雙寫最末字母并加ing形式等知識點總是忘記，因此教師可以針對這個問題，把這些需要雙寫再加ing的詞編寫成順口溜，方便學生進行記憶。如begin、swim、stop、run、plan、shop、foget、chat等編成“開始游泳、停止跑步、計劃購物、忘記聊天”，這樣學生就對這些有特定規則的詞語記憶深刻。

（二） 促進學生反思與進步

通過畢業英語學業考試，學生能夠認識到在學習中存在的不足，從而端正學習態度，探索改進辦法，繼而不斷調整學習方法，養成良好的學習習慣。其次可以幫助學生明確今后的學習方向與查漏補缺的著重點，例如學生如果在閱讀題型上丟分嚴重，在今后的學習過程中就要注意多加閱讀練習，學會考試的閱讀技巧，積累詞匯量，提升對閱讀材料的理解能力。再例如學生對英語聽力考試還比較吃力，難以跟上錄音語速，對單詞和詞義的反應較慢。學生就可以通過追加聽力練習的方式，來提升聽力能力。

二、 負面反撥作用

一切事物都有兩面性，英語畢業學業考試對初中英語課堂教學也存在著一定的負面反撥作用。一方面教師基于考試大綱的要求，為了提升學生的中考成績，將英語授課的著重點都放在了與考試大綱要求相符合的知識點上，對其他知識就是一筆帶過，不注重幫助學生梳理知識之間的內在關聯性，甚至會直接跳過近幾年沒有出過的題型或者是不太重要的題型。致使課堂教學成為了徹底的應試教學，將成績當做衡量學生一切學習能力與素養的元素，這樣課堂教學具有較大的局限性。此外很多學校為了提升初中學生英語畢業學業考試的成績，打亂正常的教學秩序，丟棄教材，加大模擬考試力度，讓學生整日埋在試卷堆里做題。但是這些模擬題都是教師東拼西湊出來的，知識點雜亂無章，試卷缺乏系統性與科學性，從而也就抑制了學生構建完整的知識體系與脈絡，加重學生心理負擔。應試教育的逼迫下，學生只能終日埋頭于做題中，而沒有時間去學會如何去理解、思考與改進，反而阻礙學生的綜合成長，不符合新課標提倡的素質教育的標準與要求。此外還不利于教學方法的創新，應試教育、分數至上的教學目標下，使得教學方式也與“灌鴨式”毫無分別，學生的學習方法也逐漸養成死記硬背與機械訓練兩種，從而使得英語教學課堂越來越沉悶，教學內容越來越枯燥。單一的教學方式，任務過重的考試很有可能會降低學生對英語學習的興趣，產生厭學的不良情緒。因此教師要正確對待負面反駁作用，積極探索出一條適合學生認知規律與學習發展的要求。例如在對顏色單詞復習中，教師可以制作一個小型的大轉盤，然后在每一格中標記不同的顏色，然后讓學生以此來轉，用英語說出該欄的顏色，這樣就可以輕松調動學生參與課堂教學的積極性，將課堂主動權還給學生，促進英語水平的提升。既然了解了負面反撥作用，教師需要及時摒棄“一考定輸贏”的考試理念，避免采用題海戰術與車輪戰，提升練習質量。而且語言的學習要通過方方面面的積累才能不斷提高學生的綜合素養，只有將所學知識的內在邏輯關系串聯起來，才能達到融會貫通、學以致用的效果與目的。

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作者簡介：萬鑫，海南省海口市，海南師范大學。