初中生物教學中信息技術手段的運用探析

摘 要：在初中生物的教學中，信息技術手段的運用，有利于將抽象的知識具體化，有利于優化生物教學的效果。這就要求教師在生物學科的教學中，緊密結合信息技術手段，拓展和優化教學的內容，豐富課堂教學的形式，構建完整的知識結構網絡等，促進初中生物教學質量的提升。

關鍵詞：初中生物；信息技術；整合對策

在信息技術的背景下，將信息技術手段有機地運用到課堂教學中，已經成為了時代教育的主流模式。從根本上講，信息技術手段在課堂教學中的運用，對于改革創新課堂教學模式，提高教學的質量和效率具有積極的促進作用。就初中生物的教學而言，信息技術手段的運用，有利于打破傳統生物教學的桎梏，不斷優化教學模式，使一些抽象難懂的知識更加直觀易懂，有利于調動學生生物學習的積極性，提高課堂教學的效率。本文結合筆者自身的初中生物教學實踐經驗，分析在信息技術手段運用于初中生物教學的意義及對策。

一、 信息技術手段在初中生物教學中運用的意義

生物是一門研究萬千物種的學科，源于生活而又高于生活。生物學科中有很多抽象的知識，如細胞、細菌以及微生物等都是比較微觀的知識。信息技術手段在初中生物教學中的運用，具有如下積極的意義：

（一） 有利于將抽象化的知識具體化

在生物學科的教學中，有很多知識都是比較抽象的、微觀的。如前面我們所說的細菌、細胞、微生物等，只能利用顯微鏡才能觀察出來。在傳統的教學模式下，尤其是顯微鏡配備不足的情況下，教師在教學中，只能通過單調的語言描述，給學生講解相關的知識。而學生對于知識的認知，或源于理解，或源于背誦。信息技術手段在初中生物教學中的運用，教師可以借助現代化的手段，將這些微觀的知識具體化，讓學生通過肉眼就能了解生物的具體形狀，特性等等，這對于加強學生對相關知識的理解，提升學生的認知能力具有積極的促進作用。同時，學生在學習的過程中，主要是依靠理解而不是記憶，這樣的教學才是現代教育所需要的，才是提升學生學習能力的有效途徑。

（二） 有利于優化生物教學效果

和傳統的教學模式相比，信息技術作為一種教學輔助手段，對于提高課堂教學的質量具有重要的促進作用。在課堂教學中，教師借助計算機網絡、多媒體技術等優化教學，可以開展形式多樣的教學活動。首先，互聯網技術的發展，為教師的教學提供了大量優質的教學資源庫，教師在教學中，可以結合教學的內容，借助互聯網資源優勢，不斷拓展和優化教學內容，夯實學生的基礎知識積累；其次，多媒體輔助教學的優勢，可以將視頻資源、圖片資源等有機地運用到生物課堂教學中，使教學的形式更加豐富，更加形象生動和靈活，使初中生物的課堂教學多姿多彩，這對于激發學生的生物學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性而言是比較有益的。

二、 初中生物教學中信息技術手段運用的有效性對策

信息技術手段在初中生物教學中的推廣與運用，是現代教育背景下創新課堂教學的有效途徑。那么，教師在初中生物的教學中，應當如何整合信息技術優勢，創新生物課堂教學呢？

（一） 結合信息技術手段，優化教學內容

傳統意義上的初中生物教學，教師只能將教學的重點放在課本教材上，而難以進行有效地拓展和補充。在信息技術的背景之下，教師的教學內容將不再受到課本教材的束縛，而可以通過立足課本教材，適當拓展補充。首先，教師在備課的過程中，即制作PPT課件時，應當緊密結合教材的內容，將一些與教學內容有關的案例融入其中，使教學的內容更加通俗易懂。如生活化教學理念的運用，教師就可以借助信息技術手段，將生活中的很多案例常識融入到課堂教學中，從學生身邊熟悉的事物入手，提高學生對相關知識的理解能力；其次，如今網絡上有很多優質的名師講堂課程，教師在生物的教學中，可以結合這些名師名家的教學模式，結合學生的實際情況，將一些優質的教學內容融入到課堂教學中，提升學生的學習能力和探索能力，促進學生生物學習能力的提升。總體而言，借助信息技術手段優化教學內容的方式，不失為一種有效的教學辦法。

（二） 結合信息技術手段，豐富課堂教學形式

在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，教師在初中生物的教學中，一定要杜絕傳統知識灌輸式的教學模式，杜絕學生長期被動接受知識的學習狀態。信息技術手段運用于初中生物的教學，可以幫助教師有效地豐富課堂教學的形式，實現好的教學效果。首先，多媒體輔助教學已經成為了一種主流的教學模式，教師在教學中，可以有效地借助多媒體輔助教學的優勢，制作優質的教學課件，讓課堂教學有聲有色，豐富多彩，吸引學生的注意力，提升學生的學習效率；其次，在一些經濟發達的地區，已經開始運用交互式的電子課件，這種交互式課件的形成，強化的是師生之間的互動交流，強化課件的動態性，對于有條件的地區，應當借助這些先進的教學手段，不斷豐富初中生物的課堂教學，提升學生的生物綜合素質。

（三） 結合信息技術手段，構建完整的知識網絡

和傳統的教學模式不同，信息技術手段的一個鮮明優勢在于記憶性。在課堂教學中，教師所講解的內容，所制作的課件，都可以完整無缺地保存下來。這樣，教師可以借助自己的課件，構建生物教學中完整的知識網絡體系，這對于學生的復習而言是比較有用的。同時，教師還可以通過資源共享的方式，將系統化的知識網絡與學生共享，為學生的生物復習提供強有力的技術支持。

總而言之，在傳統的教學模式下，初中生物的教學存在不少問題，如生物學科不被重視，教學模式和手段比較老套等等。在信息技術的背景下，教師在教學中，應當緊密結合信息技術手段的優勢，不斷拓展和豐富教學的內容，豐富課堂教學的形式，構建完整的知識結構網絡等等，從而提升初中生物教學的質量，促進學生生物學習效率的提升。

參考文獻：

[1] 谷興社.如何優化初中信息技術課堂教學的思考[J].讀寫算—素質教育論壇，2016（2）.

[2] 楊秋蓮.淺談如何打造初中生物高效課堂[J].學周刊旬刊，2016（2）.

作者簡介：何福琴，貴州省遵義市，遵義市第五十五中學。