基于學生助理模式開展創新實踐教育的研究與實踐①

孫海明，奚洪民，朱偉華

[摘 要] 實踐教學是高等學校教育教學體系的重要組成部分，也是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。經過多年實踐，探索以學生助理模式開展創新實踐教育，從學生助理模式培養體系、培養機制以及成效進行了總結，該模式能夠發揮學生的自主性，強化學生的創新實踐能力培養，提高人才培養質量和就業競爭力。

[關 鍵 詞] 實踐教學；學生助理；創新實踐能力

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0013-01

一、培養體系

（一）構建創新實踐活動硬載體

加強校內現有創新實踐教育基地和大學生創新活動基地建設，整合省級科技創新中心和校級科研平臺等學科（科研）平臺，積極開拓和利用校外實習就業基地和產學研合作基地，結合專業特色打造創新實踐“硬”載體。

（二）推行學生助理模式

以學生助理模式開展學生創新實踐能力培養，從學生助理的進入、培養、降級及退出、考核、獎懲機制等方面制定完善的細則和實施流程。根據學生的特長和職業需求，設置科研崗和實驗管理崗。學生通過培訓成為試用期后備人才，經過試用期學習，進入相應崗位小組開展創新實踐活動，培養過程中注重任務驅動和團隊協作。經過培養的學生助理能夠具備獨立完成所在崗位的教學管理、科技創新等工作的能力，完善個人職業核心能力。

（三）組織機構

成立創新實踐教育工作領導小組，組長由學院院長擔任，成員涵蓋分管教學、科研、學生工作領導以及專業、學辦、實驗中心等負責人，由基地管理辦公室負責具體實施。整合高層次人才和各級各類科研和教學團隊成員成立指導教師團隊，負責學生助理的指導和任務落實。成立創新協會，負責學生助理的日常管理和相關活動組織。

二、培養機制

（一）進入

學生助理在每年秋季學期申報，春季學期進行一次滾動。基地管理辦公室征集指導教師團隊任務需求，發布招聘崗位及要求，學生根據個人興趣和職業需求自薦，評審小組初審后按照招收人數的2倍擬定進入面試學生名單，面試采取問答形式，確定擬招錄學生名單。

（二）培養

學生助理的培養實行短期培訓和綜合實踐。短期培訓由指導教師團隊和創新協會統一負責，培訓內容包括實驗室基本要求、實驗室安全知識、基本實驗技能、實驗室管理制度等。通過培訓的學生，將其定為后備人才，進入試用期。通過試用期考核后，確定第一梯隊人員（即正式學生助理）和第二梯隊人員（即預備學生助理），進入相應崗位課題組開展綜合實踐。綜合實踐實行導師負責制和任務驅動，結合吸納知識與自我驅動（學習）能力、思維表達能力、專業能力、信息處理能力、創新能力、組織協調能力六項核心能力培養開展科研創新、教學管理等創新實踐活動。

（三）降級及退出

學生助理實行降級和退出機制。年度考核成績不合格者，將由第一梯隊的正式學生助理降為第二梯隊的預備學生助理。對行為不端、消極怠工者，進行降級處理；多次違反基地管理制度或長期沒有改進的成員，則強制其退出基地。

（四）考核

學生助理考核成績評定分為三級，成績優異為A級、成績合格為B級、成績不合格為C級。考核基本標準包括：（1）完成自己崗位的本職工作。（2）完成約定的工作。（3）指導基地外的學生進行專業知識學習、參與科技創新活動等。在完成基本標準的條件下，完成競賽、論文、項目等內容之一的，考核成績為合格；完成三個或三個以上，考核成績為優秀；所有項目均未完成者，則成績認定為不合格。

（五）獎勵

為調動學生助理的積極性，對表現突出的學生助理實行獎勵。（1）學期末的綜合測評加分。（2）創新與素質拓展學分加分。（3）學分置換。（4）畢業論文的免修權。（5）優先推薦申報大學生創新訓練計劃項目。

三、成效

（一）創新實踐能力明顯提高

所謂學生助理是指長期協助或幫助高校相關部門或老師開展某項工作的學生，成為近年來高校里一種新的學生工作模式。通過學生助理模式開展創新實踐活動后，學生能夠獨立完成科技創新、教學管理等相關工作，并取得顯著成績。近五年學生助理累計主持和參與科研課題20項，教研課題8項；主持大學生創新創業訓練計劃項目累計國家級14項，省級17項，校級22項；發表論文11篇，研究報告120余份，申報專利2項，獲省科技進步獎1項，參加省級以上競賽獲獎80余項。

（二）學生就業競爭力明顯提高

學生助理培養模式在應用型人才培養中具有重要作用，不但能提升學生的“主動參與”意識，還能鞏固學生的一般工作能力，增強學生的創新能力。學生助理模式通過任務驅動，發揮學生自主性，能夠將專業、研究與應用相結合，提高學生創新實踐能力，畢業生的綜合素質得到了明顯加強。近三年，學生助理的一次性就業率均達到90%以上，考研率達70%以上，畢業生具有基礎扎實、實踐能力強、發展潛質好的特點，深受用人單位的好評。

參考文獻：

[1]張繼東.新形勢下高等教育實踐教學體系改革探究[J]. 教育與職業，2008（24）：137-139.

[2]周德輝，余志強.地方綜合性大學實踐教學改革的思考與實踐：以貴州大學為例[J].中國成人教育，2010（8）：143-144.