校園垃圾的現狀調查及處理對策探究

陳家琪

[摘 要] 以東北師范大學凈月校區為例，通過線上問卷和實地走訪的形式，調查了校園內垃圾分類回收以及相關管理機構的現狀，根據調查結果對該校垃圾分類存在的問題進行分析。調查發現，因為管理體制的薄弱以及公眾積極性不高等因素的影響，使垃圾分類工作止步不前，不僅造成了大量資源的浪費，還加劇了環境污染，并針對校園垃圾分類回收問題提出了合理化建議，希望能夠實現垃圾的資源化和減量化，對校園垃圾管理體制的完善具有一定的借鑒意義。

[關 鍵 詞] 校園垃圾；分類回收；處理現狀；管理機制；資源化與減量化

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0192-02

一、引言

根據有關調查分析，全世界平均每天新增垃圾490萬噸，高出其可再生資源的近6倍[1]。高校作為學生聚集的主要場所，近幾年來，隨著每年招生規模擴大，由此帶來的環境負面影響也開始逐漸顯露出來[2]。以長春市為例，共有38所普通高校，在校學生人數達40余萬人，每人每天大約產生0.5～1.2千克垃圾，長春市高校的日均垃圾產量在200噸，年均垃圾產量在7.3萬噸左右，這個數據是驚人的，如果這些垃圾不能進行及時有效處理，給環境帶來的危害是相當嚴重的。

隨著人們環保觀念的不斷提高，現階段各高校內校園垃圾處理及實現垃圾的資源化、減量化等方面已經取得了一定的成效，但是校園垃圾的管理體制還相對薄弱，設施的投放還存在諸多不合理的現象。針對上述問題，以東北師范大學凈月校區為例，調查了垃圾分類處理的現狀，并根據調研中發現的問題提出建議，為校園垃圾管理制度的完善提供依據。

二、學校簡介

東北師范大學凈月校區，坐落在吉林省長春市，位于風景如畫的凈月潭旅游經濟開發區，占地面積94萬平方米，總建筑面積26萬平方米，擁有全日制本科生7200人，博士、碩士研究生1000余人，專任教師500人，設有13個院系和科研單位。

三、校園垃圾分類處理現狀調查

基于學校內人口基數大、垃圾產生的途徑多、種類繁雜的現狀，如何對校園垃圾進行有效地回收和處理已成為學校相關管理部門和物業公司面臨的重要問題。通過線上問卷和實地走訪的形式，調查了公眾所丟棄的垃圾種類以及對垃圾分類處理的意識、校園垃圾處理設備及布局、垃圾處理的管理機構和管理方式等，將結果進行統計分析后得出調查結果。

（一）公眾對垃圾分類的意識

1.調查結果

（1）意識存在，行動力不夠：通過調查發現，大多數人有對垃圾進行分類處理的意識，但是在實際過程中并沒有按照預期對垃圾進行分類，有的人認為時間匆忙，沒有分類的垃圾桶，還有大多數人因不知如何進行分類而放棄。

（2）相關知識儲備不足：大部分學生都不太了解垃圾分類，對基本的日常生活垃圾所屬類別都無法辨別清楚，這也是造成垃圾分類工作困難的一個主要因素。

（3）了解途徑的范圍小：大多數人僅僅通過課堂以及網站媒體了解垃圾分類，還有大約30%的人并未真正主動了解垃圾分類，說明垃圾分類的傳播范圍較小，大多數人只是被動接受，缺乏積極性。

2.原因分析

從以上調查結果可以看出，學生對垃圾進行分類處理是持支持態度的，他們有良好的環保意識，但是因為知識的匱乏以及宣傳力度不夠，所以在實際行動上并不樂觀，原因主要有：缺乏宣傳力度，校園相關部門對垃圾分類的宣傳力度不夠，并未引起學生關注和重視。環保意識不強，學生雖然有良好的環保意識，但此意識并不強。對類似的環保行為不夠主動，大多數只是被動接受，缺乏積極性。

（二）校園垃圾處理設備及布局

1.處理周期調查

選取兩個具有代表性的地點，即環境學院（和其他學院相比，會產生大量的實驗垃圾）和寢室（學生居住集中場所）進行走訪調查，得到的結果如下：

（1）環境學院內的垃圾主要分為實驗垃圾和辦公垃圾兩大類。對實驗垃圾來說，在實驗過程中產生的廢液廢物一般都屬于危險廢棄物，不能隨便傾倒，學院中廢液的處理周期為半年，固廢的處理周期是一周，均有專人進行處理；對生活垃圾，包括廁所垃圾和辦公垃圾，每天處理一次，處理量約50千克。

（2）寢室內的垃圾類別相對單一且處理方式簡單，相關保潔人員將其壓實后待每天的8：20及14：10統一收取至垃圾場進行處理。

2.垃圾收集設備

在東北師范大學凈月校區人流量相對集中的地方，如，公寓、食堂及田徑場的出入口均設有一個垃圾桶，道路兩邊每隔50米設一個垃圾桶，路口處視情況增加1～2個。室外的垃圾桶以中型分類回收為主，而教學樓和寢室的垃圾桶并不進行分類，且多屬于中小型[3]。根據以上調查，校園內垃圾桶的分布較為合理，但也存在局部的設計分配不合理現象。

3.存在的問題

收集設備功能不完善。校園內部半數以上的垃圾桶，如，寢室、教學樓、學院等地的垃圾并沒有進行垃圾分類的相關設施，而校園內部的垃圾桶雖然有垃圾分類標志，但分的類別較少（只有兩類），學校也并沒有統一的管理措施，因此大多數情況下校園內分類的垃圾桶形同虛設，多種垃圾混雜，嚴重影響環境。對此，學校管理部門應該適當增加垃圾分類的種類、明確標志，建立一個有效的垃圾分類處理體制。

（三）垃圾處理的管理機構和管理方式

1.調查結果

調查結果顯示，教學樓和寢室的垃圾是由東吳物業負責進行處理的，而道路垃圾由明德物業負責，食堂的垃圾由相應的飲食公司負責。所有的垃圾都由保潔人員進行處理，除了餐飲區的垃圾會有專用收集桶處理外，其他地點的垃圾都是混合回收，并未進行統一的分類處理。

2.存在問題

學校管理體制并不完善，雖然有相應的管理部門進行了統一管理，但是管理機制比較松散。只針對危險垃圾、實驗垃圾和廚余垃圾進行分類，而對其他生活垃圾只進行統一處理，沒有進行分類回收處理，長此以往，對環境的危害是很嚴重的。針對以上存在的問題，學校管理部門應探索一種新的垃圾處理模式，不斷改進現階段工作中顯現出來的不足，實現垃圾分類回收的一體化及規范化。

（四）垃圾組成成分及占比

1.調查結果

通過調查測算出東北師范大學凈月校區垃圾日產生量在6噸左右（未計算全校園的固體排遺物）。校園垃圾一般可分為七類，分別是紙類、塑料、食物殘渣、金屬、實驗器材用品、織物、玻璃，其中紙類、塑料和食物殘渣占全部垃圾的92%。雖然不同場所垃圾的投放種類和占比略有不同，但紙張的投放量明顯較大。

2.結論和建議

在校園垃圾的投放中，紙類的投放量明顯較大，而且紙類具有較大的回收價值，據有關部門統計，廢紙是造紙首選原料，回收利用率高達80%[4]。所以對紙類的回收可以有效減少資源的浪費。其次，食物浪費較為嚴重，可通過堆肥[5]和作動物飼料等發揮其有效價值。

四、校園垃圾分類回收以及實現減量化的建議

根據以上提出的垃圾桶局部分布不合理、學校管理體制松散等問題，結合國內外其他高校對垃圾分類問題的解決方案，為實現東北師范大學凈月校區垃圾的資源化、減量化，提出以下建議：

（一）加大宣傳力度

通過學校的微信公眾平臺以及廣播社等多種途徑宣傳垃圾分類的重要性，對學生的教育不僅局限在課堂上，而能隨時隨地進行知識的普及；可以定期進行環保知識競賽，環保專題講座，使學生在趣味中不斷提升環保意識，并鼓勵他們積極加入垃圾分類、環境保護的行列中；和學校的環保社團進行合作（如環境學院創建的常春藤公益環保協會），利用社團平臺進行大力宣傳。

（二）完善垃圾處理的管理機制

通過調查發現，東北師范大學的垃圾處理管理機制較為薄弱，還有很多不完善的地方。雖然每個地區的垃圾都有相應的部門進行處理，但是處理過程中除廚余垃圾、實驗垃圾等有毒有害垃圾外，其他日常生活垃圾并沒有進行統一的分類回收，不僅造成了巨大的浪費，還可能帶來二次污染問題。對此，學校管理部門應該摒棄傳統的垃圾回收方式，摸索一種新的垃圾處理模式，實現垃圾分類回收的一體化及規范化。

（三）對垃圾桶的投放以及垃圾分類進行合理安排

學校應該綜合考查人流量、車流量、垃圾投放量以及垃圾桶的分布密度，合理投放垃圾桶，合理規劃垃圾桶的布局，盡量減少垃圾桶局部安排不合理的情況發生。除此之外，還應對垃圾桶的分類進行細化[6]，使垃圾分類不再局限于可回收垃圾和不可回收垃圾，而可以適當加大分類的種類，使垃圾桶的投放更加合理，真正實現校園垃圾的分類回收處理。

（四）實現垃圾的資源化及減量化

眾所周知，垃圾是放錯地方的資源。據調查，我們每天所丟棄的垃圾中，有一半以上是可以再次利用的，對這些可二次利用的資源，我們應該采用多種方法發揮它們的再次利用價值，減少資源浪費。對不可回收垃圾，學校可以和當地的垃圾電廠聯系，實行垃圾焚燒發電，對生活垃圾進行無害化、減量化、資源化處理。

五、結語

“做好垃圾處置工作，這是新形勢下環保人的責任和擔當”，因此對占較大比例的校園垃圾進行合理的分類和處理，不僅是校園文明程度的重要體現[7]，更是對社會主義生態文明建設的良好踐行。雖然現階段對校園垃圾的處理已取得了初步成效，但仍存在一些缺陷，我們要及時建立一種完善的、一體化的垃圾分類處理模式[2]，并在此基礎上，在高校范圍內逐步推行校園垃圾的減量化工作，通過構建合理的廢棄物多級減量化模型[8-9]，實現資源的回收利用，實現校園垃圾的資源化與節約化，為建立一個環保、節能、和諧、綠色的校園貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]趙雪，孫婷婷.大學校園垃圾回收與循環利用現狀初探[J].能源環境保護，2014（2）：51-54.

[2]仝偉亮，馬慧民.大學校園垃圾多級減量化管理與對策研究[J].經濟與管理，2016（7）：192-195.

[3]賀阿娜，曹勇宏.校園垃圾分類處理現狀調查及建議：以東北師范大學凈月校區為例[J].資源節約與環保，2017（9）：48-51.

[4]代嵐，王皎，叢慧滋，等.校園垃圾分類回收及資源化利用的探討[J].遼寧城鄉環境科技，2004（6）.

[5]趙思研.淺談校園垃圾的處理技術[J].能源與環境科學，2013（3）：188-189.

[6]仲繼燕，魯群岷.高校垃圾分類回收處理探析：以重慶能源職業學院為例[J].資源與環境，2017（7）：215-217.

[7]崔文科.校園垃圾分類回收處理與節約資源的探討[J].圖書情報導刊，2006，16（9）.

[8]駱金鴻，包月姣.高校廢棄物多級減量化模型構建[J].湖南工業大學學報，2017（5）：57-63.

[9]徐志高，尹忠芹，汪佳其，等.三峽大學校園垃圾分類回收現狀及回收機制的建立探討.[J].棣色科技，2011（10）：117-120.