高職院校大學生手機使用情況調查

李倩瑩

[摘 要] 互聯網時代已經到來，給學生的生活以及學習帶來了巨大的改變。針對大學生手機使用情況進行詳細的調查分析，其目的是探究出引導學生合理使用手機的途徑以便促進學生身心健康發展。

[關 鍵 詞] 高職院校；大學生；手機

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0198-02

隨著信息化時代的來臨，智能手機已經成為當前的主流手機類型。就我校而言，在學生使用手機中智能手機約占98%，非智能手機只占2%左右，并且其中有80%以上的學生手機始終保持開機狀態。積極針對學生手機使用情況進行檢測并引導，已經成為當前高職教育工作中的重要內容，本文將針對高職院校大學生手機使用情況進行詳細調查。

一、大學生手機使用情況調查

（一）使用手機對課堂學習的影響

上課玩手機嚴重影響了高校的課堂教學質量，并且上課玩手機已經成為高職學生的常態。筆者針對“上課玩手機的影響程度”對我校800人進行了問卷調查，結果如圖1。通過問卷調查可知，800人只有13.48%的學生認為上課玩手機的影響不大；52.76%的學生認為上課玩手機對自己有一定的影響；還有33.76%的學生自制力相對較差，認為玩手機嚴重影響了自己上課。

請問上課玩手機對你有影響嗎？（800人參與）

（二）使用手機對業余生活的影響

可以說手機為學生提供了更多的休閑選擇，隨著電子技術以及網絡技術的不斷發展，通過手機可以做到“秀才不出門盡知天下事”。手機為學生帶來便利的同時給學生制造了更多娛樂機會，筆者針對“閑暇時間玩手機所占用的時間”對800名學生進行了調查，如圖2。通過筆者調查可知，我校有38%的學生大部分閑暇時間用來玩手機；37.05%的學生會用一半的閑暇時間玩手機；只有24.95%的學生很少在閑暇時間玩手機。

業余時間中玩手機所占的比例。（800人參與）

（三）使用手機對學生身體的影響

長時間使用手機對學生身體的影響是嚴重的，不僅會使學生得腰肩頸痛的毛病，而且眼部過度勞累很容易造成學生頭暈眼花。筆者針對“長時間玩手機的危害”對800名學生進行了調查，如圖3。通過調查可知，800名學生中有25.05%在玩手機之后會覺得頭暈；44.59%的學生會感受到眼部的刺痛；28.24%的學生會在玩手機后感覺到無聊；還有16.76%的學生感到空虛寂寞；只有31.85%的學生在玩手機之后沒有不良反應。通過調查可知，玩手機已經對學生身心健康發展產生了消極的影響。

請問玩手機你會有哪些不適？（800人參與，多選）

（四）使用手機對學生社交的影響

手機智能化能夠實現隨時隨地地網絡連接，為學生網絡社交帶來了極大的便利。微信、QQ、微博等多種社交平臺，改變了傳統寫信的社交方式。筆者針對“社交溝通最常用的方式”，對800名學生進行了調查，如圖4。通過對學生的調查得知，當前我校28.13%的學生在聯系他人的時候會選擇打電話；60.40%的學生會通過微信、QQ等社交網站進行溝通；10.40%的學生會通過面對面的形式進行交流；只有1.08%的學生會使用傳統的書信方式進行溝通。

請問你最長用哪種方式和他人交流？（800人參與）

二、大學生手機使用情況調查結論

（一）使用手機給學生帶來的積極影響

首先，智能手機作為現代化高科技手段，滿足了時代的需求，為學生之間的學習與交流提供了便利。網絡時代下打破了傳統時間與空間的壁壘，作為一種簡單的交流工具，幫助學生實時學習，擴大學生的交流視野，拓寬學生知識獲取的渠道。其次，節省了學生資金。通過簡單便捷的社交平臺，能夠拉近人與人之間的距離，節省了學生的花費。最后，有利于學生社會化的轉變。學生能夠在網絡中獲取社會百象，更加充分地了解世界的經濟、政治以及文化，更加深刻、廣泛地感知社會的發展，給學生提供了與社會更多的接觸機會，很大程度上為學生踏入社會打下了良好的基礎。

（二）使用手機給學生帶來的消極影響

首先，很大程度上降低了高職院校課堂教學效率。據筆者調查可知，很大一部分學生會認為玩手機對課堂學習的影響相對較大。并且由于高職院校的學生自制力相對較差，網絡誘惑較多，學生容易出現在課堂中打游戲、看小說、看視頻等現象。學生的精力不能有效集中，影響課堂的教學效果。當前手機已經密不離身，很多學生容易在課堂中忘記關掉鈴聲或者提示音，給教師授課帶來了極大阻礙。學生日漸依賴手機，在學生完成作業甚至考試時，也愿意依賴互聯網尋找答案，久而久之學生便養成了不良習慣。其次，隨著手機的更新換代，很多學生為了追趕潮流會爭先恐后地追求新款手機，容易產生攀比心理，不利于學生正確價值觀念的養成。最后，網絡的影響是巨大的，很多學生業余時間長時間使用手機，對身體造成了嚴重的危害。并且網絡資訊良莠不齊，很多學生會受到網絡中不良信息的影響。高職院校學生警惕心理相對較低，很容易跌入詐騙的陷阱。此外，黃賭毒內容的肆意妄為，也嚴重影響了學生的身心健康。

三、引導學生合理使用手機的途徑

（一）優化傳統課堂形式，調動學生注意力

高職院校應該積極貫徹素質教育的要求，將學生作為教學工作的主體。在當前的教育工作中將多種教學手段融入教學工作中，調動學生學習的主觀能動性已經成為當前教學工作中的重點內容。激發學生挑戰的天性，在教學內容中多多融入新的教學內容，利用教學APP以及微課等多元化的教學手段，提升高職院校教學課堂的趣味，避免學生在教學中的枯燥感，減少學生課堂玩手機的時間。

（二）樹立學生正確的觀念，預防使用手機成癮

手機依賴成癮是當前高校教育工作中值得注意的事情，為了避免學生使用手機成癮，教師應該積極幫助學生樹立正確的手機使用觀。定期開展網絡心理教育工作，建立網絡心理咨詢室，切實幫助學生消除心理障礙。積極利用心理疏導的方式，普及心理健康知識，使學生認識到過度依賴手機的危害。針對已經對手機產生依賴的學生進行積極的心理干預，利用合理、科學的手段幫助學生身心健康發展。

（三）建立文化交流平臺，倡導參與集體活動

長期利用網絡交流，很容易導致學生弱化現實交流的能力，嚴重地甚至會對學生實際交流造成阻礙。為了幫助學生找回現實交流的樂趣，培養學生人際交往能力，教師應該積極地為學生創造一個和諧、友善的平臺，引導學生走出宿舍樓回歸到校園文化的懷抱中來。積極開展社團交流、讀書文化節、專業知識交流等活動，引導學生放下手機，多感受人與人之間的熱忱與真實。切實將注意力從手機上轉移出來，養成健康生活、友愛他人的良好思想道德情感。

（四）引導學生進行社會實踐，樹立正確的消費觀念

為了豐富學生閑暇時間，讓學生感受到金錢來之不易，并樹立正確的消費觀念，教師可以積極地為學生創造社會實踐的機會，使學生在勞動中感受到學習、生活的真諦。利用社會實踐來消除學生之間的攀比心理，培養學生自立自強、勤勞堅韌的行為習慣，在帶領學生認識社會的同時，使學生樹立正確的消費觀念，幫助學生養成正確使用手機的良好行為。

總而言之，當前高職院校學生使用手機問題已經成為當前高職院校教育工作的重點。雖然智能手機能夠拓寬學生視野，拓展學生的交流平臺，幫助學生節省一定的經濟費用，但是不恰當地使用手機不僅不利于學生的身心健康發展，而且容易使學生產生不良的思想道德觀念，增加了現實中人與人之間的距離，降低了高職院校授課效率。教師應該積極地將有趣的教學內容添加到課堂中，積極開展心理教育疏導工作，利用社會實踐以及文化活動等形式，將學生的視野從手機上轉移出來，樹立學生正確使用手機的觀念，促進學生的身心健康成長。

參考文獻：

[1]李小琴.高職院校學生手機網絡使用情況調查研究[J]. 科教導刊，2011（10）：189-190.

[2]劉鳳云.高職大學生手機使用依賴及其影響因素研究[D].安徽醫科大學，2013.

[3]萬鳴.高職大學生手機使用現狀調查與對策研究[J].成才之路，2017（28）.