大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育探究

亓靖

[摘 要] 隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，它無時(shí)無刻不在影響著我們的日常生活、工作以及思維方式。在高校思想政治教育中，大數(shù)據(jù)的進(jìn)入使教育工作面臨著巨大難度，高校也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)正確的思想政治教育觀念，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)，利用其優(yōu)點(diǎn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效傳播。創(chuàng)新思想政治教育理念，使高校思想政治教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代持續(xù)發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)；高校；思想政治；教育模式

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）10-0223-01

大數(shù)據(jù)不僅是指容量上的大，其重點(diǎn)意義在于通過對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類整理，探索新的知識(shí)，創(chuàng)造新的價(jià)值。隨著大數(shù)據(jù)越來越深入人們生活，導(dǎo)致人們做的每個(gè)決定都是基于對(duì)數(shù)據(jù)信息的分析，并非依靠經(jīng)驗(yàn)和直覺。

一、高校思想政治教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代遇到的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

（一）機(jī)遇

老師可以通過構(gòu)建數(shù)據(jù)平臺(tái)，及時(shí)分析學(xué)生的思想行為，通過數(shù)據(jù)比對(duì)，將這些數(shù)據(jù)以表格或曲線的方式更加直觀化地呈現(xiàn)出來，準(zhǔn)確獲取學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)、價(jià)值觀的趨向；彌補(bǔ)改善學(xué)生單單靠直覺或經(jīng)驗(yàn)做決定的缺陷，實(shí)現(xiàn)樣本精確化，獲得科學(xué)性、實(shí)證性的思想政治教育工作；最后使思想政治教學(xué)更加個(gè)性化，增加其針對(duì)性和實(shí)效性。將數(shù)據(jù)分析出來的問題整理歸納，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性教育，如開設(shè)講座、談話教育等，還可以利用多媒體技術(shù)，將主題內(nèi)容以視頻、圖片、圖表等形式展示出來，使思想政治教學(xué)的實(shí)效性大大增加[1]。

（二）挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，給高校思想政治教育也出了一個(gè)難題，在此我們對(duì)將大數(shù)據(jù)實(shí)際應(yīng)用到思想政治教育中可能遇到的問題進(jìn)行分析。（1）認(rèn)識(shí)不到大數(shù)據(jù)的重要性。目前傳統(tǒng)的高校課堂仍然將課上教學(xué)和考試成績(jī)作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思想行為狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量缺乏動(dòng)態(tài)的掌控，一些學(xué)校和老師對(duì)大數(shù)據(jù)的重要功能沒有正確的認(rèn)知，適應(yīng)不了大數(shù)據(jù)變革。（2）教育政策、評(píng)價(jià)方式等激勵(lì)性措施不清晰，缺少支撐資源，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中缺少主觀動(dòng)力。（3）搭建數(shù)據(jù)搜集系統(tǒng)平臺(tái)、數(shù)據(jù)公開性以及涉及個(gè)人隱私的數(shù)據(jù)界限缺乏明確性，搜集數(shù)據(jù)人員專業(yè)能力、數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及公式推算不精準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)開發(fā)用到的設(shè)施投資不到位等，這些因素導(dǎo)致大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用得不到有效發(fā)揮。

二、高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)的理念

（一）數(shù)據(jù)量化理念

將受教育者的思想行為以數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行整合，搜集不同區(qū)域、不同年齡的數(shù)據(jù)，加以整理歸類，再進(jìn)行圖式化加工處理，將數(shù)據(jù)以可視化形式呈現(xiàn)出來。在大數(shù)據(jù)變革時(shí)代，人們的衣、食、住、行等都通過應(yīng)用數(shù)據(jù)方式進(jìn)行歸納處理，再將數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的比對(duì)，最終以表格、曲線、圖形等方式展現(xiàn)出來。例如，將大學(xué)生的思想行為、教師教學(xué)質(zhì)量的走勢(shì)進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，便可推進(jìn)高校思想政治教育的精確評(píng)估，為老師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)提供了實(shí)證性依據(jù)。

（二）教育個(gè)性化理念

經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，將思想行為以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，將教育對(duì)象進(jìn)行歸類，針對(duì)不同類型采取相應(yīng)的教育對(duì)策。大數(shù)據(jù)涉及種類繁多、質(zhì)量?jī)?yōu)越且免費(fèi)提供，使其在個(gè)性化教學(xué)中掀開了新篇章。大數(shù)據(jù)價(jià)值的體現(xiàn)不僅在于對(duì)數(shù)據(jù)的搜集整理，更重要的是針對(duì)分析結(jié)果為學(xué)生提供相應(yīng)的思想需求，體現(xiàn)個(gè)性化教育理念[2]。

（三）判斷精準(zhǔn)理念

通過對(duì)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，根據(jù)學(xué)生思想行為趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)判。運(yùn)用大數(shù)據(jù)樣本即全體的特性，把握相關(guān)資料的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步做出精準(zhǔn)判斷。對(duì)思想政治教育來說，根據(jù)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社交等方面的數(shù)據(jù)（例如，課上聽講行為、食堂吃飯行為、宿舍休息行為等）進(jìn)行分析整理，判斷學(xué)生近期思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值觀念等，從而制訂合適的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。

三、將大數(shù)據(jù)切實(shí)應(yīng)用到高校思想政治教育中的方法

通過分析大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，如何將其充分應(yīng)用在高校思想政治教育中，利用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的規(guī)律特點(diǎn)，運(yùn)用全新的教學(xué)模式，進(jìn)行更有針對(duì)性的思想政治教育。學(xué)校應(yīng)重視大數(shù)據(jù)技術(shù)在課上的應(yīng)用，在高校思想政治教育中不斷摸索創(chuàng)新，找出最佳實(shí)踐路徑。還可以建立思想政治教育數(shù)據(jù)庫(kù)：學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要成立三個(gè)項(xiàng)目組，分別是數(shù)據(jù)搜集小組、數(shù)據(jù)整理小組和數(shù)據(jù)應(yīng)用小組。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效搜集整理，最后上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)，將問題以可視化形式展示出來，最后制訂有效的應(yīng)對(duì)措施[3]。

總之，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高校思想政治教育應(yīng)充分利用其優(yōu)勢(shì)，克服一切阻礙，積極樹立新的思想政治教育理念，探索出將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)的新路徑，提高思想政治教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌小萍，鄧伯軍.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育探究[J]. 廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（1）：62-67.

[2]王學(xué)儉，王瑞芳.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].思想政治教育研究，2016，32（3）：105-110.

[3]柏龍彪.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇把握與障礙突破[J].中華文化論壇，2016（11）：186-190.