智慧課程涵養(yǎng)智慧人生

馮雅男 _ 北京市東城區(qū)板廠小學

北京市東城區(qū)板廠小學與“智慧教育”1

品牌闡釋

進入二十一世紀，教育面臨的最大挑戰(zhàn)就是伴隨信息化而來的“知識爆炸”，這意味著知識學不完了。板廠小學探索的“智慧教育”實踐，就是要在超越“知識本位”教育的基礎上，秉承“以智取質”的教育目標，堅持“以智啟智”的教育方法，實現(xiàn)兒童“智慧發(fā)展”和學校的內涵發(fā)展，逐步形成板廠小學“智慧教育”品牌。

■ 兩國元首夫人走進天文課堂

北京市東城區(qū)板廠小學建于1947年，坐落在美麗的龍?zhí)逗稀W校現(xiàn)有三個校區(qū)，49個教學班，近1700名學生，教職員工150余人。70年來，全體師生勠力同心，砥礪前行，扎實辦學，逐步贏得了良好的社會聲譽，成為百姓身邊的好學校。

智慧課程吸引大國夫人

2017年，深秋的北京秋高氣爽，色彩繽紛，板廠小學迎來了兩位貴客——國家主席習近平夫人彭麗媛與美國總統(tǒng)特朗普夫人梅拉尼婭女士。

彭麗媛陪同梅拉尼婭步入校門，對梅拉尼婭說：板廠小學是一所普通的公辦小學，建校70年來，教學水平不斷提高，素質教育取得長足發(fā)展。

彭麗媛和梅拉尼婭觀摩了多場課堂教學。英語課堂上，學生發(fā)言踴躍、口語熟練；京劇課堂上，小演員唱腔婉轉、身形優(yōu)美；天文課堂上，小科學家們積極探索、態(tài)度嚴謹。彭麗媛和梅拉尼婭不時會心微笑、點頭稱贊。在服裝設計教室，她們?yōu)閷W生精心設計的旗袍系上盤扣；在美術教室，她們用朱砂毛筆為水墨畫作上的小熊貓額頭點紅，寓意“開蒙啟智”；在烘焙教室，她們饒有興致地與學生一起制作了中國點心艾窩窩和美國甜品蘋果派。學生們還向兩國元首夫人贈送了他們的書法作品、工藝品和榫卯模型。

學生們?yōu)榕睇愭潞兔防釈I表演了具有濃郁中國風的舞蹈《靜待花開》、生龍活虎的太極扇《活力少年》，并演唱了童趣盎然的英文歌曲《飛躍彩虹》和中文歌曲《歌聲與微笑》。

豐富多彩的課程給兩位夫人留下了深刻的印象，彰顯了板廠小學智慧成長課程的魅力。兩位夫人對學校課程的肯定，堅定了學校實施智慧教育的自信。

“六位一體”建構智慧課程體系

板廠小學在“以智取質，構建智慧型校園”辦學特色引領下，積極整合校內外優(yōu)質教育資源，以國家課程、地方課程、校本課程三級課程整合為基礎，建構各學科橫向融通、各學段縱向銜接、多種文化融合、符合學生認知規(guī)律和成長規(guī)律的“智慧成長課程體系”。課程體系涵蓋道德與公益、傳統(tǒng)與文化、藝術與審美、體育與健康、科技與創(chuàng)新、綜合與實踐六大方面，形成“六位一體”的課程實施新格局，扎實培養(yǎng)學生未來發(fā)展所需的必備品格和關鍵能力，為學生全面發(fā)展搭建廣闊舞臺。

道德與公益篇。根據《北京市中小學日常行為規(guī)范》《北京市中小學養(yǎng)成教育三年行動計劃》，繼續(xù)完善“板廠小學道德文明八會”，制作了動漫短片，以學生們喜聞樂見、易于理解的方式，生動展示了學校、家庭、社會三個層面學生們應知應會的道德文明習慣，內化為品質，外化為自覺行為；把“節(jié)”文化教育活動課程化，強化民族意識，為學生成為優(yōu)秀的文化傳承者奠定基礎；引導學生“尋榜樣、學榜樣、做榜樣”，并把學習榜樣的愿望變?yōu)槌砷L的動力。2010年“愛心公益社”成立至今，學校師生相繼走進明天病房、天津福利院等十多個社會福利機構，在活動中培養(yǎng)學生關心公益事業(yè)、勇于承擔的社會責任意識。

傳統(tǒng)與文化篇。“古建夢工廠”課程以中國傳統(tǒng)建筑為核心載體，以創(chuàng)新傳統(tǒng)文化為目的，創(chuàng)設體驗式教學空間，識古建、知道理，培養(yǎng)知行合一的“經緯之才”。“舌尖上的文化”課程基于對食物本身的認知和利用，從食物營養(yǎng)、美食文化、用餐禮儀、實踐制作四個方面，引領學生學習飲食文化。除此以外，快板、軟筆書法、朗誦課程，注重動口、動手、動腦，極大地豐富了學生的體驗，讓學生在傳統(tǒng)文化中受到藝術熏陶。

藝術與審美篇。京劇是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經典，學校已經開展了京劇教育。著名京劇表演藝術家孫毓敏老師多次蒞臨學校指導，聽課、評課、參與活動，為教師進行專題講座，讓學校師生受益匪淺。學校課程、社團、校內外的京劇教育，對弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)新一代小戲迷，傳承京劇國粹具有重要意義。學校被評為區(qū)民族文化基地校（京劇校本）、區(qū)京劇教育示范校。以培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)兒童創(chuàng)造潛能為目的的“創(chuàng)意DIY”、快樂手工、衍紙、服裝設計、小畫家等課程，豐富了學生的實踐體驗，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美的能力。

體育與健康篇。武術、少兒瑜伽是兩種形體藝術，一剛一柔。瑜伽幫助學生增加身體彈性、改善不良姿勢，是一種健康的運動。“棋樂無窮”課程開發(fā)智力，陶冶性情，培養(yǎng)學生的注意力，提高學生的洞察力，增強學生的記憶力，拓展學生的想象力和邏輯思維能力。

科技與創(chuàng)新篇。低、中年級的“瘋狂博士”和高年級的STEAM課程是以探索和解決真實問題為源動力，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能的跨學科綜合課程。此外，學校高度重視天文綜合實踐活動課程建設，采用課內外結合的方式實施天文科普教育，多渠道向小學生傳遞天文知識、訓練觀測技能、培養(yǎng)空間想象和分析推理能力，發(fā)展小學生的天文興趣。學校從2007年開始，連續(xù)三次被評為北京市科技教育示范校。學校高部校區(qū)（天壇校區(qū)）的硬件建設——天象廳的投入使用，為周邊學校學生學習提供了便利條件，有利于進一步激發(fā)學生的學習興趣，提升科技普及教育的范圍和質量。

綜合與實踐篇。根據學生年齡特點，學校于2013年啟動實施“學行博物館”系列課程。通過參觀、聽講解、小組合作學習、動手實踐、親子互動等形式，拓展視野，豐富體驗，讓學生學習鮮活的知識，感悟不同的學習方法，積累基本活動經驗，提升學生的學習能力和核心素養(yǎng)。“學行博物館”課程既滿足了學生的不同需求，又將課堂延伸到了更廣闊的空間。

智慧課堂培育學生核心素養(yǎng)

智慧課堂浸潤文化，積淀人文底蘊。基于對文化傳承的重視，學校在各學科課堂教學中有機融入傳統(tǒng)文化的內容。如音樂課上進行中國戲曲、古典舞蹈的學習，美術課上開展國畫、陶藝的教學，數學課上滲透中國古代樸素的數學思維。每天清晨誦讀經典，走進詩詞的意境；課上引導學生進行“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”共讀詩詞的交流展示，以“我愛中華詩詞美”為主題，開展全員參與的詩詞大賽。這都體現(xiàn)出學校對傳統(tǒng)文化的重視、傳承，也體現(xiàn)出學生對古詩文化的熱愛、積淀。浸潤式的課堂教學積淀了學生的人文底蘊，為學生的發(fā)展奠定了基礎。

智慧課堂融入情感，樹立健全人格。教育的本質是尊重生命，育人樹魂。“教育是幫助人發(fā)展能力，完成他的人格。”學校課堂教學通過情感感染、榜樣示范等方式，凈化學生的情感，陶冶情操，塑造健康人格，生成能夠融人文知識、學科素養(yǎng)與道德情操的智慧課堂。

智慧課堂注重實踐，培養(yǎng)探究精神。未來社會是多元化、信息化、全球化的時代，要求學習能力、實踐探究、綜合素質的全面發(fā)展。因此，我們的課堂教學不僅注重提升學生的學習能力，而且注重提升學生的實踐探究能力，使學生從“知識人”走向“智慧人”。

智慧課堂激發(fā)思考，增強創(chuàng)新意識。美國著名教育學家斯滕伯格提出“三元智力理論”，學校以此為理論基礎，注重從思維的分析性、創(chuàng)造性和實用性打造智慧的課堂。如英語教師在講授“travel”相關內容時，以旅行為中心，通過話題發(fā)散，學生暢所欲言，形成完整話題鏈和思維導圖，建立合理知識網絡的有效學習途徑，促進新舊知識的整合，改變學生的信息加工方式，提升學生分析性思維的能力，創(chuàng)新意識也得到培養(yǎng)和發(fā)展。