樸直堅毅，敢當大木柱長天

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一所學校的發展，不僅僅體現在高質量的教育教學上，更體現在富有特色和個性的學校文化建設上。學校文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現，不僅彰顯著一個學校發展的理念，更彰顯著一個學校的發展方向。所以，把握學校文化特征，加強學校文化建設，是踐行科學發展觀的需要，也是構建和諧校園的需要，更是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。

山東省鄒城市第二中學是一所歷史悠久、底蘊深厚的傳統老校。在走訪中了解到，仲崇波校長一直特別重視對師生的文化引領，他把儒家優秀傳統文化與二中建校近40年積淀的先進精神文化深度融合，逐步形成了獨具特色的學校文化。與此同時，學校還通過會議、講座、校本課程、日常教學、各類活動等宣傳陣地，將這種文化基因嵌入師生心靈，融進師生血脈，使之成為二中人追求卓越、勇攀高峰的不竭精神動力。

塑造高雅文明的環境文化

環境文化是學校文化的一個重要的方面，美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。積極推進學校生態環境文化建設，對學生的知、情、意、行等進行潛移默化地濡染，有利于學生陶冶情操，凈化心靈，激發靈感，啟迪智慧，有利于提高學校育人品位。近年來，為了使校園文化建設富有特色，學校努力加強校園環境的硬件設施建設、改造、更新，使學校的環境不斷適合教師學生的成長。不僅做到“春有花，夏有陰，秋有果，冬有綠”，校園環境達到美麗和諧，有特色，還注意抓好陣地建設，發揮環境育人功能。

學校整個校園，都是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所及，都帶有教育性，是學校孜孜不倦地追求。走進二中，首先映入眼簾的教學樓頂上矗立的“敢當大木柱長天”的校訓，還有“做中國最好的教師”“把學生當成自己的孩子來培養”“學而不厭，誨人不倦；發憤忘食，樂以忘憂”等巨幅標語。走近公仆樓，迎面墻壁上的幾行金光閃閃的大字讓人感到溫暖如春——“把師生放在心目中最高位置”“民事不可緩也”“居之無倦，行之以忠”。明德樓墻壁上的標語更讓人眼睛一亮——“君子坦蕩蕩”“寬則得眾，敏則有功”“不吃苦，青春何以飛揚”“求人不如求己，求己不如求學”。一面面設計獨特、富于創意的文化墻給予學生以無聲的熏陶，讓學生在“潤物細無聲”中修身養性，不斷進取，奮發向上。富有生命的校園文化氣息悄悄破“墻”而出！

漫步校園，處處充滿濃郁的文化氣息：“滄海觀瀾”孔孟文化長廊引人入勝，學校特色文化和師生風采展示區精彩紛呈，鐫刻著勵志名言的各類石刻獨具特色，孺子牛石、望遠石、讀書石與“無類亭”相映成趣，張貼著考取本科院校的2017屆學生791幅照片的高考金榜催人奮進。教學樓、辦公室、班級內、餐廳里更是文化的高地、精神的特區。孩子們在這樣的環境里學習和生活，耳濡目染，情操得到陶冶，境界得到升華，素質得到提高。

營造勇于擔當的精神文化

校園精神文化是校園的核心文化，是校園的點睛之筆、立校之魂和向上之根，是學校的名氣、招牌和形象的識別標志，是校園文化建設所要營造的最高目標。

仲崇波作為學校的校長，他堅定地認為：一所現代高中，不應僅僅是教學和高考升學的先鋒，更應是文化高地、文學校園、書香校園、詩意校園、激情校園和溫馨家園。一所學校最美的風景應是文學的繁榮和文化的綻放。它培養出的學生絕不能只會做題，還要有較高的文學素養，有豐富的精神世界，有天降大任、舍我其誰的家國情懷，更要具備較強的創新精神和實踐能力。因此，學校在建設校園精神文化上，努力做到追求品位，著眼實用，突出特色，從高處立意，從實際著手，并想方設法激發學生的求知欲望和教職工的敬業精神。

鄒城二中利用學校地處孔孟之鄉和儒家文化發源地的先天區位優勢，深入挖掘儒家文化中“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的思想內涵，逐步提煉出“天降大任，舍我其誰”“繼往開來，日新日高”這一精神內核的經典論述，使之滲透到環境文化、班級文化、處室文化、宿舍文化、餐廳文化、走廊文化、行為文化、制度文化、課程文化之中，編入校本教材之中，融入日常教學之中，運用在考試寫作之中，體現在言行舉止之中，使“民事不可緩也”“居之無倦，行之以忠”成為全體領導成員的行為準則，使“有教無類”“因材施教”“學而不厭，誨人不倦”成為全體教師的工作指南，使“見賢思齊，見不賢而內自省也”“行有不得而反求諸己”“學而不思則罔，思而不學則殆”“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”“人一能之己百之，人十能之己千之，果能此道也，雖愚必明，雖柔必強”成為全體學生做人求學的遵循，使“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”成為全體師生處理人際關系的根本準則。

與此同時，學校還根據實際，與時俱進地提煉出“敢當大木柱長天”的校訓，“勤學多思，自主務實”的學風，“崇德敬業，博愛善導”的教風，“明理和暢，誠樸致美”的校風。這“三風一訓”是學校師生的思想觀念、意志、情感、言行舉止的一種共同傾向。而“勇于擔當，舍我其誰，樸直勤毅，自強不息”的學校精神和“建設精品二中，特色二中，和諧二中，幸福二中，把鄒城二中辦成‘老百姓家門口的優質高中’，繼而進入全國知名高中行列”的辦學目標，無不表現了二中師生劈波斬浪，不畏艱難，始終朝著高質量、有特色的全國知名學校前進的整體精神風貌。

>>著名詩人林莽為學校題字（右為仲崇波校長）

作為校長，仲崇波心中的理想學校不僅要有瑯瑯書聲，還要充滿著詩情畫意，回蕩著美妙歌聲，跳動著青春舞步，演繹著精彩故事，靜聽著花開的聲音，在學生心田種下文學的種子，在學生的靈魂深處留下生命成長的痕跡，使二中的學生實現心靈的豐盈、精神的高貴和人格的完善，詩意地棲居在這所美麗的校園里，實現全面個性發展和生動活潑地發展。

樹立服務至上的管理文化

管理如大樹之根，根深才能葉茂；又如江河之源，源遠方可流長。有觀點認為，從管理者的角度看，學校文化就是一定社會文化背景下的管理文化。由此可見，構建人本、民主、公正的管理體系是至關重要的。要想學校科學、快速發展，就必須全面加強領導班子自身建設，增強領導班子的大局意識、責任意識和憂患意識，提高領導班子的決策能力、執行能力和駕馭能力，努力把領導班子打造成一支求真務實、率先垂范、廉潔奉公、團結奮斗的團隊。多年來，二中領導班子始終堅持“人本、民主、公正”的原則，制訂學校章程，修改管理制度，努力做到用競爭的制度去激勵教師，用公平的制度去溫暖教師，用民主的制度去團結教師，正確處理教師中的各種內部矛盾。把改革的力度、發展的速度和教師承受度有機統一起來，協調好改革發展與穩定的關系。

學校先后提出的24條辦學系列理念，不僅是對二中近40年辦學經驗的總結，更是二中各項工作有序開展、蹄疾步穩的指導思想。在這24條理念中，核心理念是教師至上、學生至上，具體說就是二中的領導干部要全心全意為教職工服務，把教職工當成自己的兄弟姐妹來對待；二中的領導干部和教職工要全心全意為全體學生服務，把每一個學生當成自己的孩子來關愛，辦讓全體學生都滿意的教育。其他各條理念都服從服務于這一核心理念。在此理念方針的指引下，學校逐步形成學生自管、班主任主管、任課教師協管、級部主任監管、分管校長總管、政教處統管的立體化、高效能的管理格局。

近年來，鄒城二中黨總支致力于打造“溫馨家園·幸福二中”黨建服務品牌。辦讓全體師生都滿意的食堂，打造中國高中最好的食堂，是二中食堂建設的奮斗目標。在市教育局的直接領導下，在市食藥局的全力支持下，學校抓住鄒城市創建山東省食品安全先進市的有利時機，采取有效措施，全力創建“食安山東”示范學校食堂。一是嚴禁轉包經營，學校兩個食堂都有注冊公司專營，嚴禁轉包經營；二是嚴把食材入口關，學校食堂所進主要食材由學校班子集體從知名品牌中現場考察、貨比三家后確定供應商，經營者無權自行決定；三是嚴格監督管理，學校食堂由仲校長抓，三名總務副主任對食堂日常運營實行嚴格的監督管理，他們各司其職，密切配合，使食堂工作時時有人管，事事有人問；四是加大投入，加強反饋，學校每學期組織學生代表參觀食堂生產流程，察看衛生狀況，每季度組織一次師生評炊，對食堂食品衛生、質量、價格、服務進行評價，提出意見和建議。對師生的意見和建議，仲校長都是親自匯總，及時召開會議，徹底整改問題。師生對食堂的滿意率達到100%，學校食堂被評為“食安山東”示范學校食堂。另外，學校還開發食堂的服務功能，大課間食堂售飯口向教職工出售平價蔬菜、水果和有機豆芽，免除了老師們下班后再到集市上去買菜的辛苦，節省了老師們的時間，受到了教職工的普遍歡迎。

培育愛崗敬業的教師文化

“教育品質不是取決于學校建筑多么漂亮，教學設施多么先進，而是取決于站在講臺上的教師的素質如何。”朱永新教授曾如此論述教師之于學校的重要性。教育的生命力就在于教師的成長和發展，而教師的真正成長和發展，取決于教師內心的深度覺醒，學校的任務就在于喚醒教師內心發展的自覺性。近年來，仲崇波校長響亮地提出了“做中國最好的教師”的教師專業發展目標，建立起教師專業發展支持體系，不斷加大對教師隊伍的培訓、培養力度。學校與曲師大教育科學學院聯合舉辦教育管理研究生輔修班，前兩期165名一線教師已經學完了15門課程并順利結業，第三期于今年暑期開始啟動，2018年6月底結業。這樣學校297名一線教師將全部完成教育管理研究生輔修班的學習任務。

每年寒暑假期間的專家講座、教學管理工作高峰論壇、班級管理工作高峰論壇和校內集訓，是學校教師培訓的有效形式。學校還積極組織教師觀摩省市級優質課、教學能手評比，參加濟寧市、濰坊市、河北衡水的高考備考研討會，送走高三學生后畢業班全體教師赴北師大、華師大和陜西師大的高級研修已經形成制度。每年學校在教師培訓上的投入達80萬元以上。

聘請科研副校長，引領教師專業發展，培養拔尖教師。2015年9月，學校有幸成為曲師大在濟寧市選中的唯一一所教師專業發展項目高中學校。該項目是山東省教育廳依據國務院、教育部的有關規定發起的。根據項目安排，聘請曲師大教師教育學院張雨強教授為學校科研副校長，聘任齊軍博士為科研副校長團隊核心成員，聘期3年。主要任務是引領學校教師專業發展，幫助學校開展課題研究、論文寫作、讀書沙龍，打造高效課堂，鍛造名師隊伍，培養拔尖教師。

除此之外，學校還啟動了54名名師后備人才培養工程，通過專家引領、崗位練兵、同伴互助、集體研討、相互聽課評課等措施的實施，使學校教師隊伍整體水平發生了質的飛躍，一支具備理論高度、專業深度、文化厚度、認知遠度、技術硬度和管理效度的教師隊伍逐漸成長起來，為學校教學質量的提高奠定了堅實的基礎。

打造樂學高效的課堂文化

當前，我國基礎教育課程改革迅速在全國范圍內展開， 在新一輪的教育改革中，教育教學更加注重調動學生學習的自主性，發展學生個性特長。德國教育學家第斯多惠在《教師規則》中說：“我們認為教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。沒有興奮的情緒怎么能激勵人, 沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人, 沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?”課堂作為學生學習知識、培養能力的主戰場，是師生互動、放飛心靈的大舞臺，要讓每一個孩子在真實的環境中實現有效的學習。

>>“春天綻放”班級經典詩歌朗誦會

>>著名詩人、《詩選刊》主編劉向東向學校頒發“2017年山東省詩意校園”獎牌

從2010年3月起，鄒城二中就開始了一場課堂教學的革命——建設獨具二中理念和特色的“一案三段六環節”高效課堂。這種教學模式既符合現代教育理念，又建立在扎實的常規教學基礎之上，做到理念頂天，根基立地。遵循知識再現的金字塔規律，堅持“形神兼備、名實相符、文質益彰、動靜結合、與時俱進、高效管考”的總要求，使學生實現了真正意義上的主動學習、合作學習、深度學習、探究學習和拓展學習；又充分發揮了教師的首席作用，使課堂煥發出生命的色彩，開出了思維的花朵，從根本上提高了教學效率和質量。

學校“一案三段六環節”高效課堂的一級模式，簡稱136模式。總體要求是：一案（導學案）貫通學生學習的全過程；三段（課前、課上、課后）呼應，形成學習的閉合回路；六環相融，即課上六個教學環節（明確目標，自主學習；小組討論，合作探究；分組展示，互補完善；點撥提升，超越貫通；達標測評，活化運用；布置作業，安排預習）融會貫通。在一級模式的前提下，學校要求各學科教師結合學科特點，在教學實踐中探索出各自的學科模式即二級模式，進而探索出各自的課型模式即三級模式。

鄒城二中通過“一案三段六環節”高效課堂文化建設，真正把課堂還給學生，從“控制生命”走向“激揚生命”。課堂不再是教與學的拉鋸戰場，而是變成了學生的舞臺。在課堂上離群索居的學生少了，滔滔不絕講解的學生多了，“不鳴則已、一鳴驚人”的驚喜和“百家爭鳴，如沐春風”的暢快，生命的活力在高效課堂上勁舞飛揚。

一種文化涵養一種精神，一種文化鍛造一種品牌。敢于擔當、追求卓越的學校文化，反哺著二中建設的快速發展。近三年，在沒有全縣前300名尖子生、前300名之后生源只占全縣五分之一的情況下，學校高考本科升學接連突破500人、600人、700人大關，2017年高考各類本科超過790人，高考本科升學率達到65%，可以說創造了高考升學的奇跡，連年受到濟寧市教育局和鄒城市教育局表彰獎勵。“這一切都源于我們用新理念引領新發展，用獨具特色的十大文化培根鑄魂，打造中國最好的教師團隊；建設讓思維開花的高效課堂，營造文學校園、詩意校園、溫馨家園；實施科學規范的管理，構建文、理、藝體三大升學方陣；啟動暖心工程，全方位服務師生；推行全員導師制，開展勵志教育和學法指導；組織學生參加各類競賽；落實‘以學定教，因人施教，分層推進，滴灌栽培，從最后一名抓起，決不讓一個學生掉隊’的教學總要求，為大面積提高教育教學質量奠定了堅實的基礎。”仲崇波校長如是說。一切過往，皆為序章。沒有最好，只有更好。為了更好，二中人絕不會停止追求卓越的腳步！