關于體育教育專業學情現狀的實證研究——以南京體育學院為例

夏倩倩

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關于體育教育專業學情現狀的實證研究——以南京體育學院為例

夏倩倩

南京體育學院研究生部，江蘇 南京，210014。

本文運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對體育教育專業學情現狀進行實證研究。以南京體育學院體育教育大4學生為研究對象，從學生的學習參與度、學習目標、生活目標、理論與運動技能能力等方面，指出學生的身體素質和學習現狀中的一些問題。以期指導教學實踐，引導學生學會學習，提高體育教育專業的教學質量，使我院體育教育專業的學生得到更加全面的發展。

南京體育學院；體育教育專業；學情調查

體育教育是我國高等教育的一員，已有幾十年的歷史。南京體育學院體育教育專業是江蘇省最早的體育教育本科專業，現為江蘇省品牌建設專業和國家級特色專業，在江蘇乃至全國體育類院校具有較強的代表性。但是就整體情況而言，相繼暴露了一些問題。如學生消極對待學習和培訓，出現逃課、曠課等現象，這樣直接影響了本專業的預期培養目標[1]。因此，為了更好地建設本專業，我們有必要從實際出發，了解我院體育教育專業學生的學情現狀，進行深入研究分析，以便制定更符合我院學生的培養方案，培養出更多優秀的體育教育工作者。

1 分析與討論

1.1 基本學情

1.1.1 學習參與情況分析 學習參與是學習的第一步，在大學教育里占據著舉足輕重的地位，它直接影響著學習成果[2]。因此，本文從學生進行課前預習、按時上課、課堂討論、小組學習、師生交流、按時完成作業、對感興趣的課超額學習等方面的頻繁程度以及對術科和文化課的學習考試態度對學習參與情況進行調查如圖1所示。

大學學習是自主學習的過程，課前預習是自主學習的一種重要方式，通過預習，不僅能夠提高學生課堂聽課效果，同時也能提高學習興趣。通過調查發現，關于課前預習，超過90%的學生都不能經常預習，甚至有27.5%的學生從不預習，大部分學生課前預習非常不積極；調查發現，從不參與課堂討論、小組學習、師生交流的比例分別為5%、2.5%、7.5%，雖然大部分學生都參與其中，但頻繁程度不高，課堂參與情況不樂觀；對于超額學習感興趣的學科調查，我們發現17.5%的學生從不去做，其余82.5%頻繁程度也不高，我們可以看出學生對于學習的懈怠；在按時上課方面，經常和頻繁按時上課比例占到85%，說明學生對于上課出勤比較重視；在按時完成作業方面“從不”和“難得”總比例為5%，大部分同學表現的較好。

圖1 學習參與情況

通過與學生交談，發現造成這種現象的原因是多方面的，大致可以歸類為以下幾點：（1）到大學之后思想出現懈怠，認為大學學習不重要了；（2）大學脫離了父母、老師的督促，養成了不好的習慣；（3）與教師接觸較少，與教師之間的關系較疏遠；（4）認為只要遵守校規校紀，做好老師布置的作業即可。

由圖2和圖3可知，學生認為術科、文化課考試平時積累很重要的分別占到10%和8%，認為考前突擊，老師劃重點內容分別占到40%和54%，認為不要花費太多精力和時間只要及格就好的分別占到50%和38%。這反映出學生對待學習態度不正確，處于學習的被動狀態，沒認識到知識的積累是為了自己能力的的提升，大部分學生只是為了應付考試，不掛科即可。同時也反映學生學習方法存在誤區。

圖2 如何準備術科考試

圖3 如何準備理論課考試

1.1.2 學習生活與學習目標分析 學習目標是指學生對自己要達成目標的重視程度，國內外的學習實踐都證明，學習目標具有導向、啟動、激勵、凝聚、調控、制約等作用，是學習者預期達到的效果和標準，是提高自主學習的有效方法[3]。它與學生的學情息息相關。從圖4可知，認為獲取高分和考研準備非常重要的分別只占到22.5%和12.5%，可見學生對獲取高分成績和考研不是很重視；對于獲取職業技能和構建社會網絡認為不重要的分別占到2.5%和5%，說明學生對未來的目標有一定的認識；認為創新能力很重要的學生占到72.5%，表明學生對創新能力的培養非常重視，培養創新能力固然重要，但是創新只有在我們掌握大量的知識和方法基礎上，創造性地去運用，如果我們不能重視學校所學的專業知識和技能，又如何獲取職業技能？如何創新？[4]僅有50%的人認為應該對某一專業進行深層的了解。這說明我院大部分學生還是沒有清楚的認識到學校教育對他們未來的重要作用。

圖4 目標重要程度

學習生活情況是指學生花費學習生活活動的時間，反映了學生的大學生活安排情況。對于理論知識的學習，學生每人每周花費11 h以上的僅占45%，對于術科的學習，每周花費11 h以上的占55%，37.5%的學生從不參加社團活動，有20%的學生花費在業余兼職的時間是0 h，70%的學生業余兼職的時間控制在1-20 h，62.5%的學生即使參加社團活動每周花費的時間也很少，而每周參與娛樂休閑比例在11 h以上的占到67.5%，且每日睡眠在11 h以上的占到90%，大學最主要的任務是學習，但調查結果反映出學生對于學習時間以及其他時間安排不合理。通過訪談得知，學生不能合理安排時間主要是由于學習生活沒有具體的規劃。入學后的懶散造成了壞習慣的養成。

圖5 花費完成活動的時間

1.2 特色學情

1.2.1 學生身體素質分析 體育教育專業學生的身體素質指學生身體活動時肌肉活動時所表現出來的基本能力，是學生各器官系統的機能在肌肉工作中的綜合反映[5]。體育教育專業培養的目標是體育教師，身體素質則是作為教師的特殊能力，是學習體育技能的重要條件。我院田徑達標對體育教育專業學生的身體素質要求較高，涉及到100m、跳遠，擲標槍、跨欄等項目，田徑術科達標成績則是學生身體素質的最好的反應。從圖6可以看出，田徑課的及格率達到100%。80分以上的達到了70%，優秀率較高。說明學校對體育教育專業身體素質較為重視，且體育教育專業身體素質普遍較高，具備學習體育教育專業其他技能的能力。這樣的結果不僅反映學生訓練全面，而且反映出我院體育教育專業學生招生時生源較好。

圖6 田徑術科成績

1.2.2 運動技能掌握情況分析 運動技能需要不斷地練習，不斷地實踐才能較好地掌握[5]。我院體育教育專業一直致力于培養一專多能的教育人才，一專即指一種專項技能，多能則是要求掌握各種中小學體育相關項目。通過走訪我院體育系的任課教師，發現對于學生的專項技能教師都給與了肯定，學生每次都能提前到達場地，在專項課上學生積極練習，善于與教師交流溝通，但對于普修，很多學生卻不是很積極，甚至出現遲到早退的現象。通過與學生交談，了解造成這種情況的有以下幾點原因，（1）對專項課感興趣，（2）專項課人少，教師能關注到每個人，而普修課人較多，很多學生感覺跟老師接觸較少，（3）學生普遍都認為普修課沒太多用處，普修練習再好也沒法和專項學生比。

1.2.3 教育技能分析 科學的教學方式越來越受到重視。通過調查，如圖7、圖8所示：我們發現僅有10%的學生參加計算機等級考試，有5%的學生達到計算機二級，其他無等級，通過訪談發現，造成這樣現象的原因有以下幾點，（1）學生對計算機的作用不夠重視，計算機對于學生更多的是一個娛樂性產品，沒有認識其對體育的重要性以及加強自身能力的考慮；（2）學生都會一些簡單的操作，對計算機深層的了解不感興趣；（3）雖然大學開設了計算機課程，但學生只是為了應付考試，學習了表層內容，而計算機對于體育數據處理等內容并沒有真正掌握，計算機一些深層技能對于體育教育專業學生較難；（4）學校沒有對計算機所要達到的等級沒有強制性的要求，缺少激發學生去學習的激情。

圖7 參加計算機等級考試情況

圖8 取得計算機等級證書情況

從圖9、圖10可知：85%的學生參加了大學英語等級考試，其中11%的學生達到四級，3%的學生達到六級，四六級過關率過低。什么原因造就這樣？通過了訪談我們總結了以下幾點原因：（1）南京體育學院體育教育專業畢業，學校對英語等級無具體要求，所以學生們對英語的積極性大大的降低；（2）體育教育專業學生為體育特長生，體育統考進來的學生，相比較其他本科院校，英語基礎較差、能力較低；（3）因為學習英語是一個漫長的過程，需要不斷記憶，練習。學生對英語學習的興趣較低；（4）學校不重視英語的發展，缺少一個學習的氛圍，因此很多學生不愿花費太多精力。

圖9 參加大學英語等級考試情況

圖10 取得大學英語等級情況

圖11是我院體育教育專業普通話等級的考試情況，我們可以發現，普通話達到二級（甲等或乙等）的學生達到100%。這是因為普通話與教育專業相掛鉤，要想取得教師資格證，普通話達到二級是必要條件，因此，學生會花費時間準備普通話等級考試，說明了體育教育專業學生對待自己專業相關的內容，態度較為認真。

圖11 取得普通話等級情況

粉筆字、說課、上課、隊列隊形等教師基本功越來越受到師生的重視，從圖12可以看出練習說課0次所占比例為7.5%，1-3次所占比例為30%，4-6次所占比例為12.5%，6次以上所占比例為50%，正式試教是指體育教育專業學生轉換為教師角色，面對學生按照準備的教案認真的進行體育課堂教學的實踐活動，我們可以發現正式試教0次所占比例為7.5%，1-3次所占比例為12.5%，4-6次所占比例為30%，6次以上所占比例為50%，通過與學生交談，了解到技能大賽以及南京教師編制應聘考試是學生練習說課和正式試教的主要動力，對南京教師編制考試不重視的學生對于練習表現不積極；練習粉筆字0次的學生占到17.5%，1-3次的占15%，4-6次的占27.5%.6次以上占40%，練習次數少的學生有一個共同的原因是認為字寫得不好，認為想練習好粉筆字不是一朝一夕的事，所以產生消極心態，不愿意或很少愿意練習粉筆字；隊列隊形練習次數6次以上所占比例達到了52.5%，且有25%的學生練習4-6次，1-3次所占比例為12.5%，0次所占比例為10%，我們通過與學生交談發現學生不練習以及練習次數少的原因是隊列隊形很簡單，不需要練習，而練習較多的學生是希望更熟練無誤掌握這項技能。

圖12 參加下列基本技能的情況

2 結論與建議

2.1 結 論

經過學校有力培養，使學生的總體教育技能得到了有效地提高。就具體情況而言，體育教育專業學生學習參與不積極，自主學習能力較差，大部分學生課前不預習，課堂中參與情況高，對待學習態度不端正。學生身體素質都能達到我院田徑術科設置的標準，對于專項技能掌握較好。但是對于普修學習練習情況不夠積極，文化課學習能力較差，缺乏自主學習能力，大部分學生課前不預習，課堂中參與情況高，對待學習態度不端正，達標標準高于學生的實際能力，造成及格率和優秀率過低。在教育技能方面學生對計算機技術、英語學習重視程度不高，付出努力較少以至于不能較好的掌握。基本功方面雖然很多學生能主動練習，但是練習次數較少，粉筆字練習較少，而且還有一部分學生不主動參與練習。

2.2 建 議

就體育教育專業而言，設置的目的是為了培養體育教師。針對其專業性，學校鼓勵學生繼續保持對專項技能的學習與練習，普修課上教師多對學生多進行指導和幫助，注重培養學生的興趣，課堂多與學生進行交流，經常組織學生到中小學進行體育課觀摩學習，使學生明白作為體育老師一專多能的重要意義。學校應鼓勵學生積極考取計算機、英語等級證書，并設立學生感興趣的獎勵機制，經常對學生基本功進行培訓，調動學生學習熱情，積極參與到學習中。在學生制定了職業生涯規劃后，要求學生每學年設置具體的目標，并定期檢查目標完成情況。

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An Empirical Study on the Current Situation of Physical Education Majors——Take Nanjing Institute of Physical Education as an Example

XIA Qianqian

Graduate Dept., Nanjing institute of P.E., Nanjing Jiangsu,210014, China.

By using the methods of literature, interview, questionnaire and mathematical statistics, this paper makes an empirical study on the current situation of physical education. Taking the senior students of physical education in Nanjing institute of physical education as the research object, this paper points out some problems in students' physical quality and learning status from the aspects of students' learning participation, learning objectives, life goals, theory and sports skills. In order to guide the teaching practice, guide students to learn to learn, improve the teaching quality of physical education, so that our college sports education students get more comprehensive development.

Nanjing Institute of Physical Education; Physical Education; Learning situation

1007―6891（2018）02―0125―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2018.02.32

G807.4

A

2017-12-01

2018-01-19