開展主題式系列活動 構建德育一體化課程

作為一所鄉村小學，我校原來的德育模式不成體系，開展的活動都是零散的——今天開個主題班會，明天做個手抄報，后天舉行個合唱比賽。活動開展了很多，但每項活動互不關聯，內容龐雜。空的多，實的少，沒有中心主題，更沒有活動主線，“重智輕德”，有的甚至是為了應付而不得不做。這些隨意的、盲目的，“大、空、虛”的德育活動實效性偏低。

近年來，我校以社會主義核心價值觀為引領，堅持立德樹人的根本任務，在德育課程、學科課程、傳統文化課程和實踐課程實施方面認真總結提煉，通過開展主題式系列德育活動，取得了一定的德育效果。

我們定義的主題式系列德育活動要有“三個一”，即一個中心主題、一條活動主線和一次提升評價。就是根據學校德育目標和學生年齡、身心發展的特點，結合學校、家庭、社會生活實際，確定一個積極向上的中心主題，圍繞這個主題，從不同的角度和層次選擇與這個主題相關的活動作為主線，開展一系列的子活動。

一、用心做好德育主題整體規劃。堅持高位引領

制定總體目標時，在校長的帶領下，我校德育小組的領導積極參與會議，反復圍繞德育課程一體化進行研討，根據我校的實際情況和小學生的身心發展特點與成長規律，我們堅持貼近實際、貼近生活的原則，以“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀為核心，以每月有意義的重大節日為契機進行規劃，盡量做到每1～2個月一個活動主題，例如：三月份：“雷鋒叔叔，您在哪里”——做個有愛心的人；九月份：老師，我想對您說——做個感恩的人；十月份：“祖國媽媽我愛您”——做個愛國的人；十一月份：“在希望的田野上”——做個愛勞動的人；十二月份：規則知多少——做個明禮守規則的人等。

二、精心做好主題系列活動設計，堅持活動育人

（一）目標設計有針對性

每一次主題活動都有明確的目標，而這個目標首先是根據學校整體年度規劃設計的，之后再來設計具體的活動目標。目標定位實際，且具有可操作性，如：“祖國媽媽我愛您——做一個愛國的人”這個主題德育目標更大，我們進行愛國主義教育往往都比較空，原因是我們沒有明確孩子到底做到哪些方面才是表達了對祖國的熱愛之情。

要把愛國落實到孩子的具體行為上來，就得確定更為具體的目標，我們因此確定了踐行的方向：愛國首先要愛自己，從自己做起，保護環境，好好學習，嚴肅參加升降旗儀式，高唱國歌；其次，從愛他人做起，愛父母、愛老師、愛同學、愛班級、愛學校，學會分享、勇于承擔、敢于擔當，有了切實可行的目標，就為活動的設計和效果做好了堅實的鋪墊。

（二）活動設計系列化

前面說主題教育活動系列化，還要圍繞主題設計一系列的活動，如：我校十一月份開展了“在希望的田野上——做個愛勞動的人”主題活動。我們圍繞“通過讓學生親自動手參與種植活動，經歷勞動的汗水，感受父母的艱辛，從而培養學生尊重他人的勞動成果，養成在日常生活中珍惜勞動成果的行為習慣”這一目標，設計了一系列的德育活動。

生活在當下的孩子都是幸福的，都過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，他們沒有感受過勞動的艱辛，體會過父母的辛苦，還有的同學存在浪費糧食的現象，沒感受過“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正意義。所以，針對我校小學生的這些習慣，我們成立了“一畝陽光”綜合實踐活動基地。我們根據各年級學生年齡特點以及班級人數的多少，為各班級劃分了種植區域，組織各班以班級為單位認領班級種植區，播種花朵與蔬菜。在一畝陽光種植活動中，通過讓同學們自己動手選種、整地、培種、起壟、施肥、澆水、鋤草，間接對學生進行德育熏陶與感染，使他們明白勞動的辛苦，懂得體諒父母，感恩父母，學會尊重別人的勞動成果。土豆成長的過程中，學生精心呵護，澆水、施肥、除草，付出心血，之后才能有收獲。

在這個過程中，學生更能切身感受到一粥一飯來之不易，不僅體會到勞動的艱辛，更能理解節約的重要，比教師單純的教導學生要節約更能觸動學生的內心。當芋頭成熟時，我讓同學們親自動手，體會收獲果實的喜悅，在把土豆變賣給學校，和學校討價還價的過程中，學生體會到金錢的來之不易。當把自己用汗水掙來的錢用于購買學習用品時，感受“一分耕耘一分收獲”的道理。最后，我們組織同學們把自己收獲的蔬菜做成一道菜，在動手做菜的過程中，再次體驗勞動帶來的樂趣與價值，體會父母的堅辛。通過開展一系列的活動，培養學生的勞動能力，增強勞動意識，感受勞動的辛苦與樂趣，體會父母的堅辛，還能讓學生明白一個人能力超群也不會有巨大的成就，只有學會合作才能成功，培養學生的合作意識，從而完成本活動的德育目標。

三、細心做好活動評價，堅持與時俱進

要使主題活動真正起到教育作用，我們決不能忽略最后一個環節，就是做好每一次的活動評價，即在活動后要進行“追蹤教育”。我校對學生評價時采取班級評價和學生評價兩種評價方式。如在“祖國媽媽我愛您——做個愛國人”系列活動結束之后，我校通過學生的自評、互評等形式，利用周一的升旗儀式，在莊嚴的五星紅旗下，對本月中表現優秀的同學行宣傳與表揚，讓其他同學體會到愛國精神是看得見摸得著的，就在自己身邊，是每個人都能做得到的。通過這次愛國活動月，我校相互關懷的人多了，同學間的隔閡少了，講文明禮貌、講衛生的同學多了，同學們正在悄悄地發生變化。同學們在活動過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長。愛國精神像春風一樣拂過了同學們稚嫩的心靈，播下了樂于奉獻、樂于助人的種子。

（一）提升了師生的道德修養

主題式系列德育活動的開展，提升了學生的道德水平，呈現出花香果豐的育人效果，激發了學生道德學習的興趣，每個月的活動學生都會全員參與，表現出極高的積極性，使活動充滿了生命的活力。教師無論是教育思想、教育理念還是教育方法、教育水平都得以提升；學生無論是精神面貌、文明守紀還是學習狀態、文化修養方面都大有改觀。

（二）使德育工作“回歸本真”

主題式系列德育活動的開展，讓學校的教風、學風、班風、校風發生了根本性的轉變。對比之前沒有方向、不成系列的盲目活動，學生也消除了“不得不這樣做”的約束心理，避免了培養出知行不能做到統一的“人格分裂”者，全面提升了學生的綜合素質，學校成了弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，秩序井然，環境優美的精神文明育人基地。

總之，德育是一個長期、點滴積累的過程，在未來的日子里，我們將繼續站在學生的視角審視德育，站在學生的立場思考德育，把德育融進課堂，進一步與時俱進，探索主題教育新模式，讓主題教育成為學校德育工作新常態，不斷完善主題教育活動，回歸德育本真，讓德育更“接地氣”。