對我影響最大的一本專業(yè)書

我癡迷毛筆書法二十余載，特別渴望寫一筆遒勁雋秀的好字來彰顯自己的文化底蘊和書法素養(yǎng)，可是學(xué)書至今，我的毛筆書法水平卻長期停滯不前。究其原因，是因為我沒有掌握練習(xí)毛筆書法的正確方法。正當(dāng)我抑郁苦悶、百思不得其解時，《楷書教學(xué)指導(dǎo)》出現(xiàn)在我的視野中。讀過該書，我茅塞頓開，學(xué)書時遇到的疑難問題忽然就明白如何破解了，讓我頓覺神清氣爽，有一種云開霧散的感覺。

我為什么如此垂青這本書呢？第一，該書編者對練習(xí)毛筆書法的人在學(xué)書過程中遇到的困惑，如學(xué)書時選筆和用筆的方法、學(xué)書的步驟、有關(guān)練字的技巧及突破學(xué)書過程中的瓶頸期等一系列困擾學(xué)書者的問題進行了詳細解答；第二，編者在答疑解惑時為了讓解答分析更加具體、生動、形象，還在書中配上插圖、舉例子講解示范，這樣的精心設(shè)計，使講述的道理生動淺顯、通俗易懂，便于學(xué)書者學(xué)習(xí)；第三，編者專業(yè)水平高，提供給讀者的練字實踐經(jīng)驗是編者自身的練字、創(chuàng)作心得，這些方法、技巧簡單實用，易于學(xué)書者模仿、借鑒，學(xué)書者會有“聽君一席話，勝讀十年書”的感悟。

《楷書教學(xué)指導(dǎo)》的編者是中國書法家協(xié)會創(chuàng)作委員、全國著名書法家李松教授。在該書中，李教授認為練習(xí)毛筆書法者應(yīng)有一定的文學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)掌握基本的書寫方法、技巧、字的布局原理，才能練好字。他的見解獨特，對我提高書寫水平啟發(fā)很大。其對我的影響如下。

一、發(fā)現(xiàn)字體形成過程，掌握書寫規(guī)律

李松教授在《楷書教學(xué)指導(dǎo)》中提出一種學(xué)書理念：任何一門藝術(shù)的形成、發(fā)展是有過程的，發(fā)現(xiàn)、找到書法演變過程，知其然知其所以然，對學(xué)書是非常有益的。這句話告訴我們，學(xué)書者如果只就某一種書體進行研究，會使學(xué)書者“一葉障目，不見泰山?！睂W(xué)書者如果能站在書法演變的歷史高度，了解漢字發(fā)展、演變過程，了解各種書體的形成過程，就掌握了漢字的演變和書法形成的規(guī)律，有利于學(xué)書者從書體的本質(zhì)角度認識書法。我們都知道，漢字的演變規(guī)律是甲骨文-金文-小篆-隸書-草書-楷書-行書，如果學(xué)書者能從漢字演變的整個過程去思考并研究字體的形成與演變規(guī)律，去認識每種字體特點，就會對書寫規(guī)律產(chǎn)生深刻的認識，就會對練字有所啟發(fā)。

《楷書教學(xué)指導(dǎo)》一書還從甲骨文、金文、小篆、隸書等字體的書寫經(jīng)驗、筆畫架構(gòu)、字體布局、整體書寫風(fēng)格特點等方面指導(dǎo)學(xué)書者掌握漢字特點和書寫規(guī)律。受此啟發(fā)，我比較趙孟頫、王獻之的作品后，發(fā)現(xiàn)趙孟頫的《洛神賦》是他在繼承保留王獻之的《洛神賦》書寫風(fēng)格的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個性進行再創(chuàng)作完成的作品。這一發(fā)現(xiàn)對我的啟發(fā)是：研究字體特點、演變規(guī)律，就能見多識廣，就能準確把握某種字體的特點，有利于書法水平的快速提高。

二、了解字體形成故事，把握漢字特點

任何事物的發(fā)生、發(fā)展都是有原因的，各種字體的形成亦是如此?！犊瑫虒W(xué)指導(dǎo)》一書中在指導(dǎo)學(xué)書者練習(xí)書法時，列舉了草書形成的過程：草書是順應(yīng)漢代諸侯爭斗形勢而產(chǎn)生的，當(dāng)時為了適應(yīng)戰(zhàn)爭時迅速發(fā)布命令、傳遞信息的形勢需要，負責(zé)書寫命令的^就將原來費時費力的小篆改成更加便捷的草書。有了草書成因的知識后，學(xué)書者練寫草書時就能準確把握草書快捷表意的特點，就能比較準確地把握草書字體書寫的特點?！犊瑫虒W(xué)指導(dǎo)》一書中還介紹了楷書、行書的書寫特點的形成緣起：楷書是在漢隸的基礎(chǔ)上，通過改變波磔、增加鉤挑而演變形成的；行書是介于草書和楷書之間的一種書體，是楷書草化或草書楷化的結(jié)果。例如：北宋米芾的行書代表作《值雨帖》，該作品中既有楷體，又有草體，二者夾雜其中，互為映襯，形成該書獨特的風(fēng)格。了解字體形成故事，有利于學(xué)書者把握漢字特點，練習(xí)效果自然就神奇。

三、遵循書體書寫方法。練字依法而行

在練習(xí)書法的過程中，許多學(xué)書者常常學(xué)而不思，或者思而不學(xué)，沒有研究總結(jié)練字方法、技巧，這種做法嚴重阻礙了學(xué)書者書寫水平的迅速提高。學(xué)書者若能找到正確的練習(xí)方法，依法訓(xùn)練，效果往往事半功倍?！犊瑫虒W(xué)指導(dǎo)》一書中的執(zhí)筆、讀帖、摹帖、臨寫等各種學(xué)書方法，是具體、可操作、針對性強的訓(xùn)練方法。其中，我認為最有指導(dǎo)意義的是李松教授獨創(chuàng)的“八卦圖形”筆畫訓(xùn)練方法。該方法是從東、西、南、北、東北、西北、東南、西南等八個方位寫筆畫“點”。學(xué)書者可借助“毛筆書法練習(xí)用紙”上的米字格，訓(xùn)練學(xué)生從八個方向?qū)懝P畫“點”。李教授認為各種筆畫的構(gòu)成，均是由各種“點”的筆畫延伸鋒尖、腹豪演變而成的。八個方向的“點”寫好了，若能抓住各種筆畫的兩頭特點，該書體的各種筆畫自然就會寫了，也就掌握了這種字體的筆畫書寫特點。另外，李教授在書中還特別強調(diào)中軸線在影響字的筆畫架構(gòu)、字的重心配置上所起的作用。李教授提出的書寫訓(xùn)練方法實用有效，若學(xué)書者能依法練習(xí)，效果會事半功倍。

四、掌握評價品鑒標準，按照標準練習(xí)

《楷書教學(xué)指導(dǎo)》一書中提出評價、品鑒書法作品的標準有：好作品中的筆畫能體現(xiàn)出該書體的筆畫特點和書家個性風(fēng)格，如張旭的《古詩四帖》；好作品中的筆畫間架結(jié)構(gòu)搭配合理、得當(dāng)，形成了獨特的風(fēng)格，或雋秀或道勁，或拙樸或奔放……如智永的《真草干字文》；好作品中的文字，是寓意豐富的美文，或寄寓著書寫者的思想情操，或蘊含著書寫者豐富的人文情懷，或洋溢著書寫者的品格、氣質(zhì)，如顏真卿的《祭侄季明文稿》；好作品中的文字布局具有音樂的韻律美，如毛澤東的《沁園春·雪》；好作品字中有畫，畫中有字，具有畫一般的意境美，如黃庭堅的《諸上座帖》；好作品中流淌著書寫者的情緒、心境，如毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》中奔溢著氣勢磅礴、豪邁奔放的思想情懷。學(xué)書者用評價、品鑒名家書法的標準指導(dǎo)學(xué)書，不難寫出優(yōu)秀書法作品。

一本專業(yè)書籍的出現(xiàn)，會給一個人的學(xué)習(xí)帶來巨大影響，它會讓你換一種思路、換一種視角來重新審視自己的學(xué)習(xí)方式，《楷書教學(xué)指導(dǎo)》就擁有這種魅力，這也是它的神奇之處。《楷書教學(xué)指導(dǎo)》是我學(xué)習(xí)毛筆字書法道路上的指路明燈，當(dāng)我在學(xué)書道路上遇到問題手足無措時，它能為我指點迷津，教給我破解疑難問題的方法，讓我豁然開朗，使我的毛筆書寫水平再上一層樓。如今，我已離不開它了。