“怎么教”是課堂恒久的著力點(diǎn)

摘 要：受傳統(tǒng)教學(xué)思維定勢(shì)的影響，不少教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，將學(xué)生置于自認(rèn)為理想的教學(xué)環(huán)境。在以提高教育質(zhì)量為核心的教育改革發(fā)展的新形勢(shì)下，教師在解決好課堂“教什么”的前提下，應(yīng)該深入思考“怎么教”。解決“怎么教”的問(wèn)題，需要教師優(yōu)化教學(xué)理念，遴選教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念 教學(xué)方法 主體地位 主導(dǎo)作用

一、兩則令人“大跌眼鏡”的故事

【故事1】

小A，成績(jī)中等，屬于可以考入三星級(jí)高中的學(xué)生。距中考還有40多天的一個(gè)周末，他打籃球時(shí)不慎摔倒，一條腿粉碎性骨折，不得不住院治療。

中考前發(fā)生這樣的意外，小A、教師、家長(zhǎng)都很著急。同學(xué)幫小A出了個(gè)主意：反正不上新課了，把課本都帶到醫(yī)院，按老師上課的進(jìn)度復(fù)習(xí)，每天由同學(xué)把各學(xué)科的作業(yè)送給他。送新作業(yè)的同學(xué)把老師批改后寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)和提示的作業(yè)一并帶去，再把前一天做好的作業(yè)帶回，不懂的問(wèn)題就讓送作業(yè)的同學(xué)解答，還不懂的就請(qǐng)老師來(lái)講。醫(yī)治、療養(yǎng)一個(gè)月后，小A可以拄拐下床了，因?yàn)榧译x學(xué)校近，他準(zhǔn)備去跟班復(fù)習(xí)迎考。教室在4樓，考慮到同學(xué)把他抬上抬下不方便，也為了防止跌倒，在老師的勸說(shuō)下，還是由同學(xué)每天往他家里送學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，一直堅(jiān)持到中考。

中考成績(jī)揭曉，小A各科考試分?jǐn)?shù)都比以往有所提高，總成績(jī)進(jìn)入班級(jí)前十名，數(shù)學(xué)獲得滿分150分（全班唯有他一人），毫無(wú)懸念地被四星級(jí)高中錄取。……