趣文趣教：文言文教學的一個視角

摘要：統編版七年級語文教材中的文言文，從題材上看，大體可以歸為“趣文”。這些趣文中的趣味有些是顯性的，有些是隱性的——顯性的一望而知，隱性的須細讀方能品味。趣文應該趣教，即用趣味來激發學生閱讀文言文的熱情。以《賣油翁》為例，具體策略大致有四點：揣摩字詞，深度還原，思考對比，引入質疑。

關鍵詞：文言文 趣文 趣教

入選統編版七年級語文教材的10篇文言文，除了《（論語>十二則》《誡子書》《愛蓮說》，其余7篇從題材上看，大體可歸為“趣文”。這些趣文中的趣味有些是顯性的，有些是隱性的——顯性的一望而知，隱性的須細讀方能品味。之所以如此安排課程，筆者以為主要是為了激發學生學習文言文的興趣。面對這些趣文，我們的教學策略應該是趣文趣教，即用趣味來激發學生閱讀文言文的熱情。本文以《賣油翁》為例，談幾點做法。

一、揣摩字詞：“嚼”出趣味

七年級的文言文一般都短小，但又大多尺水興波，言短意長。文本的趣文往往隱藏在一些關鍵字詞中。《賣油翁》中的“笑”就是意味深長的關鍵字。以下是圍繞“笑”的揣摩展開的教學片段：

師 最后陳堯咨笑著打發走了賣油翁。你覺得這是怎樣的一種“笑”？要聯系全文，仔細揣摩。

生 這是一種掩飾的笑。賣油翁的確有絕技，他不得不服。但是因為面子問題，堂堂陳大官人不便于向一個平民百姓道歉低頭。所以用“笑”來掩飾內心的認輸。

生 我同意這是一種掩飾的笑，但還不準確。我覺得“尷尬的笑”更符合實際情況。……