聚焦“互生”課堂，體驗合作學習

摘要：《靜物素描創意畫》一課教學，通過魔術導入、創意激趣，小組競賽、創意體驗，小組合作、創意表現，精彩展示、創意分享，開闊視野、創意遷移等環節，引導學生在互生教學模式的課堂中，充分發揮主體作用，在合作中提高發散性思維能力，享受創意繪畫帶來的樂趣。

關鍵詞：互生教學 合作學習 創意素描

一、課堂實錄

[環節1]魔術導入，創意激趣

師 今天，又到了我們校本課程趣味素描課的時間。上節課，我們學習了用明暗素描的方法畫一些簡單的靜物，同學們不僅很好地表現了靜物的明暗，還表現了靜物的質感。這是我們的優秀作業——（教師出示作業，學生欣賞。）

師 我們除了用明暗素描的方法畫靜物，還可以有什么其他方法嗎？老師今天帶來了一個小魔術，讓這些素描靜物作品變一變。同學們請看，后者和前者有什么不同呢？

（教師展示兩幅明暗素描水果圖，如圖1、圖2，讓學生觀察兩幅畫的不同之處。）

生 老師把梨子和菠蘿變成了企鵝和刺猬的形象。

師 是的，老師觀察這些靜物，聯想到企鵝和梨子、刺猬和菠蘿的造型比較接近，于是就換了一種素描表現方式，是不是覺得這種繪畫方式很有趣呢？

生 是！

師 再來看看這些畫。（出示圖3）小汽車添加了人的五官和表情，（出示圖4）貓頭鷹的翅膀換成了展開的書本，（出示圖5）這幅畫又像船又像香蕉還像鯊魚。這些畫給你什么感覺呢？

生 很有趣，很有想象力。

師 是的，這些作品稱之為什么畫呢？我們可以用什么方法來表現出這樣的作品呢？今天我們就一起來學習校本教材《趣味素描》第四單元第四課《靜物素描創意畫》。

（板書課題。）

[說明：教師通過一個簡單的小魔術，吸引學生的注意力。再通過欣賞有代表性的創意素描，強化學生的視覺感受，增加師生之間的互動，調動學生的學習興趣和求知欲，從而引入課題。]

[環節2]小組競賽，創意體驗

師 看了老師剛才展示的一些作品，大家再看看課本第51頁的介紹，你能用自己的話說一說什么是創意素描嗎？（學生看課本。教師板書：創意素描。）

生 創意素描是在原來的素描作品基礎上增加創意，讓作品變得更有趣。

師 是的，創意素描是在發散性思維的基礎上，利用素描手段表現，將裝飾圖案、設計、素描、新材料等因素綜合運用，進行疊加處理，形成一種新的表現樣式。

師 創意素描中最重要的是創意，創意離不開我們的想象力。那如何調動我們的想象力？我們來進行小組競賽，開啟“創意小火車”。要求：球體、圓柱體、立方體中任選一種，試著用簡筆畫的形式畫一畫和其有關的圖形。注意：各小組只有半分鐘時間討論，同類物品只選一種。老師會選兩位同學上臺畫一畫。其他各組用接龍的形式合作完成，兩分鐘之內看哪個小組畫得多。

（學生小組討論。）

師 討論結束，現在“創意小火車”接龍比賽開始。

（各小組密切配合，通力合作，畫出了不同種類的生活物品，見圖6。）

師 我們看看在黑板上畫的同學畫了十幾種，非常棒！各小組的成績如何呢？小組代表來匯報一下你們的勞動成果吧！

（小組代表匯報畫的種類和數量。）

師 同學們的發散性思維很活躍，畫的種類非常豐富。下面我們一起來看一看：動畫設計師們根據這三個形體是怎么設計的？

生 大眼仔、小黃人、海綿寶寶。

師 這些作品有沒有什么共同點？

生 都是添加了五官、動作、服飾，讓原本簡單的幾何形體變得生動有趣。

師 是的，這種創意用的是什么方法呢？今天我們一起來學習課本第52頁介紹的第一種方法——擬人法。

（學生看課本，了解相關知識。）

師 比如，小黃人的原型是圓柱體，設計師添加了表情、動作，使其更生動可愛。

師 我們再來看看另一種方法。將雞蛋和鼓組合，形成雞蛋造型的鼓，這是將兩個物體形象巧妙地結合在一起，形體發生了變化，我們稱之為同構，也叫異變造型。新的造型仍然和原造型有一定的聯系。請繼續往下看課本。

（學生看課本，了解相關知識。）

師 下面的圖形是哪些圖形進行的同構呢？

（出示圖形，略。）

生 酒杯和鳥的組合，蝸牛和車的組合，一群鳥和茶杯的組合。

師 下面請小組搶答：說一說這些圖例屬于擬人還是同構。

（小組搶答。）

[說明：教師引導學生表達自己對靜物素描創意畫的理解，并通過小組合作，開展“創意小火車”接龍比賽的方式，促進生生互動。各小組密切配合，通力合作，體驗想象力的魅力。師生之間欣賞、討論和分析，學生能夠以更加簡單、直觀的方式學習創意素描靜物畫的方法。]

[環節3]小組合作，創意表現

師 又到了我們的“創意俱樂部”時間，今天老師帶來了很多水果，請每個小組細致觀察，可以多角度觀察，可以切開，甚至可以咬一口，看看造型的變化能不能激發你們的創意。組內成員互相交流，分享彼此的創意，為后面的創意素描尋找靈感。

（小組觀察，討論交流。）

師 各小組代表說說你們觀察這些水果后的創意吧！

生 蘋果可以和車子進行同構，變成蘋果宮廷車。

生 草莓可以和項鏈進行同構，變成草莓項鏈。

生 剝開一半皮的香蕉可以畫上五官，變成跳舞的香蕉女孩。

生 橙子可以和鬧鐘進行同構，變成橙子鐘表。

……

師 大家的想象力真豐富。下面我們要把這些有創意的想法通過運用我們所學的擬人或同構的方法進行細致刻畫。老師也進行了創意想象，我來說說我的繪畫步驟。

師 我對蘋果進行創意刻畫。（一邊演示，一邊講解）先觀察，選定角度。然后運用擬人的方法，添加表情和動作，適當上點明暗，蘋果就變成了一個可愛的蘋果妹妹。而運用同構法，我選擇切成一半的蘋果，觀察半個蘋果的造型，很像蝴蝶。于是我就畫出了一半蝴蝶一半蘋果的創意造型。

師 大家也來試一試，運用學過的方法為這些水果換換造型。我們以三人為一個小組交流創意，然后采用繪畫接龍的游戲方式，每隔兩分鐘輪流合作完成。兩分鐘為一個單位，每個小組第一個人同時開始，兩分鐘后第二個人開始補充前面同學的作品。這既考驗大家的創意，又考驗大家的團隊合作能力，你們準備好了嗎？現在開啟我們的創意之旅吧！

（各小組密切配合，完成水果的創意素描

作品。）

[說明：這個環節主要為生生互動，學生將所學的方法運用到實踐中。通過小組合作，在觀察中討論交流對所觀察的物體的創意，然后在全班分享，互相啟發，彼此激發創意靈感。接著，通過教師的示范演示，引導學生運用一定的方法，將創意表現出來。最后，以繪畫接龍的方式，小組合作，互相配合完成創作。]

[環節4]精彩展示，創意分享

師 水果變變變，創意大比拼，素描靜物創意展覽等待大家的精彩作品。下面有請各小組展示本組優秀的一到兩個作品。

生 我們第一組畫的是香蕉，運用同構的方法將一把香蕉和沙發組合，畫成一個舒適的香蕉沙發。

生 我們第二組也畫的是香蕉，我們把剝開皮的香蕉肉和盛開的百合花組合，香蕉創意畫從此變得與眾不同。

生 我們第三組畫的是西瓜，運用同構的方法，把切成一半的西瓜畫成小鬧鐘，我們把西瓜的籽變成指針，這樣的素描設計一定會受到很多同學、朋友的喜愛。

生 我們第四組運用擬人的方法，把草莓畫成了一個可愛的草莓公主。

……

師 同學們的創意素描真是精彩！這些作品深深地打動了我。若這些作品能夠投放市場，沒準就是很不錯的創意產品。為這些精彩的創意作品給點掌聲吧！

（學生鼓掌。）

[說明：學生將小組合作完成的作品進行展示，將在創作過程中產生的有創意的點子進行分享，在交流中自信表達，激發出更多的靈感和學習的共鳴，展示各自的風采。]

[環節5]開闊視野，創意遷移

師 今天，我們學了擬人和同構的方法，開啟了創意之旅。我們還可以仔細探索，尋找更有趣的創意作品，比如在作品中添加一定的環境。在畫面中以一個造型為基礎，填充另外一種圖形，甚至有的畫家把它們變成了油畫作品，變成了超越現實、充滿夢幻的視覺享受。相信你還有別的辦法，讓你的創意素描作品畫得更有趣。最后，借作家崔岱遠的一句話：“生活的美味在于有創意的發現和精心的制作。”愿創意素描把我們生活裝點得更加美麗！

[說明：教師通過對一些更有創意的作品進行賞析，啟發學生還可以有更寬廣的視野，用更多的辦法來表達自己的創意，激發學生繼續學習和探索靜物素描創意畫的興趣，培養學生的自主探究能力。]

二、教學反思

本節課，教師通過設計“創意小火車”“創意俱樂部”“創意大比拼”等活動，加強了學生之間的互助學習，讓學生在活動中激發團隊合作精神，在互動中體驗成功的喜悅，使美術課堂真正成為發揮學生個性的沃土。

（一）“互生教學”有利于形成學習共同體

隨著新時代人才需求的轉變、科技的發展、課程界域的延伸、課程開發的驅動都呼喚著一種新型的課程形態出現，“互生教學模式”應運而生。葉瀾教授認為，對教育來講，最重要的不是抽繹出學科的基本結構，而是形成一個互助型的學習共同體。筆者在課堂教學中通過“創意小火車”“創意俱樂部”“創意大比拼”等活動，調動了學生學習的主觀能動性和學習的積極性。學生以小組為單位，為了共同的目標和任務，互相合作、互相幫助、彼此信任，順利高效地完成了一系列學習任務，極大地提升了課堂教學效率。學生在整個學習過程中，通過對水果創意表達的積極思考、廣泛交流、主動探究，讓課堂變得生動而精彩。

（二）“互生教學”有利于促進教學相長

人與自然是共生的，人與人是共生的，人與自身也是共生的。只有這種共生是互利互惠時，人的生活才是健康的；否則，就會出現病態的現象。“互生教學”在課堂上表現為——教學相長。這節課的學生作業環節是最大的亮點，每一個小組在充分地討論之后，采用接龍的形式，交流組員的創意，激發了組員的發散性思維。學生在繪畫接龍中互相修改補充、取長補短，盡可能將本組作品及創意得到最好的展現，提升了團隊合作能力。在全班的分享和展示中，學生自信表達，鍛煉了自己的能力；師生在交流中共同進步，從而實現了教學相長。

教師在課堂上開展“互生教學”，學生相互合作，形成了學習共同體；教師為學生搭建了更大、更廣的平臺，學生在學習中更有思維張力、有創新，在合作中更懂得團結的力量，課堂變得有情感、有溫度。“互生教學”的實施和開展，讓學生獲得了全方位的發展。師生的情與思在教學中共融互生，我們的課堂變得更有活力。