用經(jīng)典滋養(yǎng)祖國的花朵

小學(xué)階段是人成長的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)階段進(jìn)行經(jīng)典古詩文誦讀活動，能讓農(nóng)村學(xué)生的大腦放飛想象，能讓幼小的心靈純凈空廓；也能激發(fā)起他們一生的文化向往，使他們受到一種情感的、民族的性格熏陶，繼承溫柔敦厚、哀而不傷的詩教，使孩子們養(yǎng)成孔孟所提倡的至大至剛的人格，擁有豐厚的文化底蘊(yùn)。雖然全國各地“新經(jīng)典”誦讀實(shí)驗(yàn)推行近十年之久，但農(nóng)村小學(xué)在這一方面熏陶的微乎其微。

一、日日誦古詩文的重要性

中華經(jīng)典詩文是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶。內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海。誦讀它，可以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、了解中華經(jīng)典詩文的內(nèi)涵，增強(qiáng)民族的凝聚力、自信心和自豪感，具有重要意義；誦讀它，可以修養(yǎng)身心，增加智慧，開啟成功之門。因此，在我校開展課前10分鐘誦讀積累，讓學(xué)生熟頌于口，濡染于心，使“潤物無聲”的經(jīng)典誦讀成為提升學(xué)生品性和修養(yǎng)的有效途徑。

二、日日誦古詩文的內(nèi)容

新課標(biāo)要求1～6年級學(xué)生誦讀古今優(yōu)秀詩文160篇，除此之外，我們可以通過校領(lǐng)導(dǎo)、校教研人員和語文教師一起精心選擇適合農(nóng)村小學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力的《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《弟子規(guī)》《百家姓》《孟子》《大學(xué)》以及系列誦讀讀本供學(xué)生誦讀。比如一、二、三年級誦讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，四、五六年級誦讀《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》、唐詩宋詞等。

三、日日誦古詩文的途徑

（一）日日誦古詩文需要培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣

學(xué)生誦讀古詩文的基本原理很簡單，就是提高誦讀興趣，讓他們多接觸，多誦多背。誦讀得愈好愈喜歡讀，因此教師要維持其成就感。對誦讀好的學(xué)生，就要多加表揚(yáng)、稱贊，評比出誦讀狀元、誦讀之星、讀書能手等榮譽(yù)稱號；對誦讀差些的學(xué)生，只要有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)場表揚(yáng)，加以贊賞，這樣也會讓他得到一種成就感。

1.變花樣可以激勵誦讀興趣

誦讀古詩文所能變的花樣是在讀的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當(dāng)場試背，或提問征答，或唱經(jīng)典，或演經(jīng)典，或畫經(jīng)典等都可以。主要是誦出古詩的味道來，而不是一味地背誦，學(xué)生的感應(yīng)最靈敏，他也會被誠懇所感動，從而使學(xué)生在陶冶性情的同時(shí)有意模仿，也愛上了誦讀。

2.獎勵可以吸引其努力誦讀

獎勵的方式很多，最常用的可以是記點(diǎn)數(shù)（蓋章、畫笑臉或畫小紅旗）給予獎勵，獎品可以是一顆五星、一張卡片、一個本子或圖書禮券等；最方便的是給分?jǐn)?shù)，寧可給高分，有恩惠而不花費(fèi)，空歡喜也有效果。只要學(xué)生每天堅(jiān)持在課外讀一首古詩，教師就要給其鼓勵，這種精神鼓勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于物質(zhì)獎勵，學(xué)生誦讀的興趣才會持久。

3.與老師、家長合作激發(fā)誦讀興趣

老師和家長都須保持高度的信心和熱忱，若學(xué)生未養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，必須有耐心去等待，一天不行兩天，只要堅(jiān)持下去，定能感染孩子。如師生一起讀背經(jīng)典、玩誦讀游戲、互相考試比賽等多種方式激勵學(xué)生，調(diào)動他們誦讀的積極性，在潛移默化中提高了學(xué)生的文化底蘊(yùn)和語文素養(yǎng)；家長和孩子一起讀古詩文，家長既起到督促孩子指導(dǎo)的作用，又在日常生活中言傳身教，當(dāng)好孩子的榜樣，讓家長與孩子一起走進(jìn)古詩文，營造了書香家庭氛圍。

（二）日日誦古詩文的方法

1.晨頌午讀暮思

充分利用早讀、午會、課前預(yù)備的時(shí)間讓學(xué)生一遍遍地誦讀，也可以鼓勵學(xué)生在課間游戲的時(shí)候邊玩游戲邊誦讀。就是讓學(xué)生在課前課后都爭先恐后的誦讀古詩文。晚上又在家復(fù)習(xí)，并寫好誦讀日記。只要學(xué)生時(shí)時(shí)能讀，處處能誦，有了充分的時(shí)間保證，更有持之以恒的學(xué)習(xí)精神。因此學(xué)生在久而久之中逐步形成爭先競誦的好習(xí)慣。

2.古詩文歸類誦讀

所謂詩歌分類誦讀，就是把反映同一主題的詩歌歸為一類，集中講解并背誦，有利于學(xué)生快速記憶。比如：在二年級的誦讀教材中，教育學(xué)生珍惜光陰、勤奮學(xué)習(xí)的詩篇就有《明日歌》《今日詩》《金縷衣》等6首；而抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)的詩篇則更多，如《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》《秋思》《長相思》《 十五夜望月》等。把這些詩篇?dú)w為一類，集中講解，有利于學(xué)生記憶和背誦。如果再根據(jù)詩歌所反映的不同主題，來選取反映同一主題的樂曲與之相配，更會調(diào)動學(xué)生誦讀的熱情。如《長相思》，老師的配樂范讀，會把學(xué)生帶入到對家鄉(xiāng)的思念中，從而使學(xué)生在陶冶性情的同時(shí)有意模仿，更加體會到詩人的感情。

3.聯(lián)系擴(kuò)充法

即將所學(xué)的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。把幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來，既可擴(kuò)大知識面，又可在對比誦讀中提升感悟能力。強(qiáng)化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。

誦讀，是語感形成的基礎(chǔ)，是分析、研討語言的前提，是積累語言、培養(yǎng)語言能力的重要手段。通過多種形式、多種方法誦讀經(jīng)典，引起學(xué)生誦讀的興趣，是中國現(xiàn)今教育的新嘗試與新希望。引用大師們的一句話“希翼二十一世紀(jì)的中國人真正站在五千年歷史文化巨人的肩上，面向世界，開創(chuàng)未來！”那就讓我們都來關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)典誦讀吧！