小學實驗室教師隊伍建設對策

曹蕾 吳生海

實驗室建設是衡量學校辦學水平的重要標志，在小學的新課程改革中要求各學科開展科學探究活動，讓學生以實驗問題為依據，提出假設，選擇器材，設計實驗，隨后進行實驗，最終得出結論。學生通過親自操作實驗的過程進行科學探究，在學到知識的同時，學會解決問題的方法，提高能力，對實驗室教師來說，其主要目標是引導學生進行科學探究，了解其基本過程和學習科學探究的方法，進而培養學生分析與解決問題的能力，提高學生的實用技能和科學素養。

一、小學實驗室教師隊伍建設現狀

實驗室教師擔負著對實驗室的教學儀器設備保管、維護、維修、使用的工作，起著對實驗教學進行組織、協調、服務的作用，保證實驗教學的順利進行。隨著小學新課程改革的進行，對實驗室工作提出了新的要求，加強實驗室教師隊伍建設成為加強實驗教學工作的重點。據筆者調查，目前除少數農村小學教學點外，大部分小學都配備了實驗教學儀器并配備有儀器保管員，小學實驗室教師以中年為主，年齡老化嚴重；從學歷上看，以中等專業師范學校畢業生為主，甚至有高中、初中學歷的教師從事實驗教學工作，業務技術能力和知識結構層次偏低；實驗室教師多數專業不對口，且兼課較多，課業負擔較重。

二、小學實驗室教師隊伍建設存在的問題

根據目前小學實驗室的教師隊伍建設的現實情況，存在的主要問題有以下幾個方面。

1.忽視實驗室教師隊伍的建設

部分學校領導還沒有擺脫應試教育的影響，不能真正認識到實驗室工作在教學工作中的重要作用，有的學校領導對實驗室工作基本上很少過問，在這方面的認識上存在較大偏差，對實驗室教師隊伍建設的重視程度不夠。

2.實驗室教師隊伍不穩，數量不足，結構不合理

設置專職實驗教師的學校比較少，很多都是由任課教師兼任，甚至在有些學校實驗室教師崗位由用待退人員或工勤人員擔任；有些設置專職實驗教師的學校卻不是由對應學科教師擔任，其專業知識缺乏，往往造成管理不當，充其量這些專職實驗室教師只能是儀器設備保管員，不能對儀器進行正常維護、保養；個別的實驗教師責工作馬虎，任心不強，導致儀器設備損壞、丟失，臟亂現象在實驗室時有發生。以上這些問題都增加了對實驗室管理的難度，進而影響了實驗教學的開展，更加突出了加強實驗教學人員隊伍建設的緊迫性。

3.管理制度不規范

很大一部分學校對實驗室教師的管理方面沒有建立健全一套有效的管理制度，即使有制度也形同虛設。例如，有的教師在實驗室做實驗時不寫通知單，不及時做實驗記錄，甚至嫌做實驗麻煩不愿做實驗；實驗室教師進行儀器維修保養不及時，借出儀器不登記；在個別學校的實驗室時常出現儀器丟失損壞，由于賬目不全，管理人員對儀器設備心中無數（學校的賬冊還是上世紀90年代甚至更早時期建立的，幾十年的儀器變動無記錄，實驗室人員變動時，從來不清點儀器）；有的學校在實驗室工作方面根本就沒有針對性的考核辦法。

三、加強實驗室教師隊伍建設的對策

1.轉變認識，高度重視

各級教育部門，特別是小學學校領導和實驗室教師應轉變認識，充分意識到理論教學與實驗教學之間具有很強的相關性，不應有主次之分。要對實驗教學、實驗室工作和實驗室教師在小學學校教育教學中的重要作用有充分認識。實驗室工作不只是一種簡單的教學輔助和服務性的工作，更是一種復雜的綜合性的工作，小學實驗室教師擔負著實驗教學和實驗室管理雙重任務。

2.建立激勵機制，穩定隊伍

實驗室教師具體實施學校實驗教學工作，在實驗教學工作中，他們的工作質量對其正常開展有著直接影響，因此應對他們的工作重視和尊重，他們應該與學校任課教師在評優評職方面有同等機會，教育行政部門和各小學學校領導要對實驗教師的工作、學習和生活予以關心，對他們的職稱評定、職務聘任等要按照國家的有關政策和規定執行，在調資、晉級、評獎時，應與學科教師一視同仁；要合理計算他們的工作量，發放必要的勞動保護用品和營養津貼，并不定期組織創新、自制教具、實驗教學技能比賽，予以適當的物質和精神獎勵，充分調動他們的積極性，起到穩定隊伍的作用。

3.加大培訓力度，提高專業水平和整體素質

為適應新課程標準和新教材要求，要制訂實驗室教師的培訓計劃，使實驗教學人員對學科實驗教學的理論和方法更好地掌握，對儀器設備的操作方法和維修技能更熟練掌握，多渠道舉辦各種形式培訓班，把講座式培訓、對話式培訓與現場觀摩相結合，充分調動實驗教學人員之間互相學習的積極性，真正使實驗室教師都能真正掌握用得著、用得上、用得好的知識、方法和技能。

小學實驗室教師隊伍建設歸根到底就是各級教育行政部門和小學相應管理制度的建設。只有從根本上轉變觀念，解放思想，統一認識，像重視其他教學工作一樣重視實驗室的隊伍建設，在人、財、物各方面給予大力支持，中小學實驗室工作人員隊伍的建設才會有一個脫胎換骨的轉變。

參考文獻：

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[2]李蘭，賈琮，劉瓊蔓.加強實驗教師隊伍建設不斷提高實驗教學質量[J].中國教育技術裝備，2012（23）.

[3]鄒小明，郭俊華.加強實驗教師隊伍建設提高學校實驗教學水平[J].實驗教學與儀器，2011（11）.

基金項目：湖南省“十二五”時期中小學教師繼續教育研究課題，課題編號：XJK12JJZB018。

作者簡介：曹蕾，女，湖南第一師范學院，講師，碩士。

吳生海，男，湖南體育職業學院，講師，碩士。

編輯 韓 曉