加強(qiáng)高校學(xué)生干部教育管理使其發(fā)揮骨干帶頭作用

摘要：高校學(xué)生干部是廣大學(xué)生中間的優(yōu)秀分子，他們?cè)诟咝W(xué)生思想政治教育和學(xué)生日常管理工作中起著不可替代的作用，學(xué)生干部素質(zhì)的高低直接影響高校學(xué)生工作的效果，因此，高校必須重視學(xué)生干部的選拔并加強(qiáng)教育管理，提升其素質(zhì)和能力，使其在學(xué)校建設(shè)、發(fā)展以及學(xué)生“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部；教育管理；骨干帶頭作用

高校學(xué)生干部是廣大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，堪稱(chēng)學(xué)生群體的中堅(jiān)力量和領(lǐng)頭羊，他們?cè)诎囡L(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常管理以及大學(xué)生思想政治教育等方面都起著舉足輕重的作用，新形勢(shì)下，高校為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，培養(yǎng)又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人，必須下大力度加強(qiáng)學(xué)生干部的教育管理，全面提升學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，使其發(fā)揮骨干帶頭作用。

一、高校學(xué)生干部的作用

1.在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理中起橋梁紐帶作用

學(xué)生干部具有“學(xué)生”和“干部”的雙重身份，作為學(xué)生，他們?cè)趶V大學(xué)生中間，與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)在一起，對(duì)學(xué)生的各方面情況了如指掌，可以及時(shí)向?qū)W校和老師反饋學(xué)生的建議、意見(jiàn)以及學(xué)生中間存在的問(wèn)題，使學(xué)校和老師能夠及時(shí)采取措施，解決問(wèn)題，加強(qiáng)管理，穩(wěn)定校園；作為干部，他們能顧全學(xué)校大局，并從學(xué)校管理者的角度出發(fā)，不僅把班集體要求和學(xué)校的規(guī)章制度向廣大學(xué)生做宣傳解釋?zhuān)疫€能加強(qiáng)自律，做遵守校規(guī)校紀(jì)的標(biāo)兵，為學(xué)生做表率，保證學(xué)校的各項(xiàng)管理工作能夠正常運(yùn)行。

2.在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣引領(lǐng)作用

高校班集體是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的最基層組織，一個(gè)班級(jí)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣既可能影響到班級(jí)每一名學(xué)生的成長(zhǎng)成才，也能影響學(xué)校整體的建設(shè)和發(fā)展。而優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，關(guān)鍵取決于班級(jí)學(xué)生干部自身素質(zhì)以及作用發(fā)揮程度，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生干部如果能團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則，傳遞正能量、學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀，就會(huì)不知不覺(jué)中成為同學(xué)們心目中看齊的榜樣，俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，在優(yōu)秀學(xué)生干部的引領(lǐng)下，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，班集體的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感都會(huì)有所增強(qiáng)，優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)自然形成。

3.是高校學(xué)生管理和思想政治教育的主力軍

高校為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，遵循人人受益、人人成才的教育宗旨，采取學(xué)生“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”的模式。學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，相對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，素質(zhì)較高，心理更成熟，自然成為這一模式下的骨干力量和主要實(shí)施者。

二、高校學(xué)生干部存在的問(wèn)題

1.不能正確定位自己，把職能當(dāng)成權(quán)利

高校學(xué)生干部首先是學(xué)生，而后才是干部，作為學(xué)生干部，工作的重點(diǎn)是服務(wù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)學(xué)生、為廣大學(xué)生做標(biāo)桿榜樣。可現(xiàn)今高校學(xué)生干部隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分人卻不能正確定位自己，過(guò)于強(qiáng)調(diào)干部的頭銜、身份和權(quán)利，忽視了學(xué)生干部服務(wù)學(xué)生的宗旨。工作中，認(rèn)為自已是干部，在同學(xué)面前擺架子、耍威風(fēng)，不僅做不到很好地團(tuán)結(jié)同學(xué)，而且還動(dòng)輒與學(xué)生起摩擦，把職能當(dāng)成權(quán)利來(lái)用，在學(xué)生中間造成不良影響。

2.缺乏自我管理能力，表率作用差

高校學(xué)生干部的職責(zé)之一就是遵照校規(guī)校紀(jì)配合輔導(dǎo)員管理好學(xué)生，同時(shí)，加強(qiáng)自律做表率。可部分學(xué)生干部只能對(duì)同學(xué)嚴(yán)格管理，卻做不到自查自律，上課遲到早退、曠課的大有人在，甚至肆意違反校規(guī)校級(jí)，考試違紀(jì)作弊、公共場(chǎng)所吸煙、隨地丟垃圾在學(xué)生干部中也不乏其人。這樣的學(xué)生干部固然得不到學(xué)生的信服，起不到表率作用。

3.不能協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系

學(xué)生干部有雙重身份，擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)和工作雙重任務(wù)，必須二者兼顧。可當(dāng)今高校部分學(xué)生干部在認(rèn)識(shí)和處理兩者關(guān)系時(shí)往往出現(xiàn)偏差。學(xué)生干部一旦協(xié)調(diào)不好學(xué)習(xí)和工作關(guān)系就會(huì)造成影響學(xué)習(xí)成績(jī)、掛科、不被同學(xué)信服、模范作用難以發(fā)揮的嚴(yán)重后果。

4.功利主義思想嚴(yán)重，服務(wù)意識(shí)不足

受社會(huì)大環(huán)境的影響，功利主義思想是當(dāng)前高校學(xué)生干部的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。據(jù)了解相當(dāng)一部分學(xué)生干部的目的不是在服務(wù)學(xué)生、為老師分擔(dān)工作的同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，而主要是把學(xué)生干部的位置當(dāng)成自己評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨以及就業(yè)的捷徑，工作中過(guò)分看重自己的得失，沒(méi)有原則性，缺乏服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

三、加強(qiáng)學(xué)生干部教育管理的途徑

1.輔導(dǎo)員把好學(xué)生干部選拔的關(guān)口

高校學(xué)生干部選拔一般采取學(xué)生自愿、群眾投票和輔導(dǎo)員把關(guān)的方式。為了被選出的學(xué)生干部能發(fā)揮模范帶頭作用，輔導(dǎo)員把好關(guān)非常重要。首先，輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生參與學(xué)生干部競(jìng)選；其次，宣布學(xué)生干部有一定的試用期，以檢驗(yàn)其是否能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生干部的責(zé)任；最后，根據(jù)考核的結(jié)果擇優(yōu)錄用。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的指導(dǎo)與培訓(xùn)。

高校學(xué)生干部本質(zhì)上還是大學(xué)生，他們心理不成熟、“三觀(guān)”尚未完全形成、人生閱歷不豐富、做事經(jīng)驗(yàn)也很欠缺，如果不加以正確的引導(dǎo)勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，不僅自己走了彎路，在學(xué)生中也會(huì)造成不良的影響。這就要求輔導(dǎo)員老師要把學(xué)生干部組織起來(lái)，通過(guò)講座、參觀(guān)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練等形式進(jìn)行及時(shí)而有效的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使其明確職責(zé)、明辨是非、堅(jiān)守原則、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、消除不良思想、掌握良好的工作方法，進(jìn)而幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、提高思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮標(biāo)桿和榜樣的作用。

3.關(guān)心學(xué)生干部，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。

高校學(xué)生干部是一群懵懂的孩子，在分擔(dān)老師工作的同時(shí)，他們更需要老師的愛(ài)心呵護(hù)。這就要求高校老師在使用學(xué)生干部的同時(shí)，必須在學(xué)習(xí)、工作、生活和心理上給予學(xué)生干部更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)特困家庭出身的學(xué)生干部還需給予經(jīng)濟(jì)上的資助；當(dāng)學(xué)生干部遇到困難時(shí)，老師要主動(dòng)熱情的幫助他們分析原因，排憂(yōu)解難，指導(dǎo)他們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行心理方面的自我調(diào)整，從而培養(yǎng)其能力、拓寬其胸懷，在幫助其成長(zhǎng)的同時(shí)，也能使其充分發(fā)揮學(xué)生干部的骨干帶頭作用。

4.加強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)教育和培養(yǎng)

責(zé)任意識(shí)是大學(xué)生最基本的素質(zhì)，是高校學(xué)生干部發(fā)揮骨干帶頭作用的最基本的條件，所以高校老師尤其是輔導(dǎo)員要采取措施加大力度培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)，首先，加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生為肩負(fù)起全面建設(shè)小康、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命和社會(huì)職責(zé)而努力；其次，為學(xué)生干部搭建參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生干部走出校園，深入社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中磨礪意志，承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：王晶巖，女，遼寧科技學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。