如何提升農村中學生的信息素養

舒興偉

摘要：在信息化社會的今天，信息素養是個體適應信息化社會生活的基本生存能力，也是評價人才綜合素質的重要指標之一。因此，培養中學生的信息素養已經成為教育的核心任務。本文從我縣上河溪鄉中學生信息素養培養的背景及存在普遍問題入手，充分認識了我校中學生信息素養培養的教育環境，深入挖掘了我校中學生信息素養培養中存在的問題，并針對這些現象提出了一些解決策略。

關鍵詞：中學生；信息技術；信息素養

一、農村中學生信息素養現狀

由于經濟的發展不平衡，我國農村與城市存在著較大差異，并且這種差距隨著城市化進程越來越大。所以，對比而言，這些差異主要表現在硬件環境與軟件環境建設上。相對城市里的教育而言，農村教育所呈現出來的特點就是“教育理念落后、師資力量不足、教學設備不齊全”。學生知識面狹隘，，思維得不到有效拓展。自然而然，學生自主學習能力就弱，獲取信息運用信息能力不足。更談不上運用這些信息來解決學習當中的實際問題了。

（一）信息技術師資匱乏，技術能力水平欠缺

農村中小學長期以來，很少有專職的信息課程教師任教。很多信息技術教師都是“自學成才”型的，沒有系統的接受過信息技術培訓，對信息技術只是略知一二。本身知識缺乏，上信息課時沒有系統的理論知識作支撐，傳授出來的知識不能深入學生的思維。也起不到學習效果。

（二）信息技術課不被重視

信息技術課一直作為副科對待，得不到老師和家長的的足夠重視，學校應試教育觀念深根蒂固。主宰課堂的一直是語文、數學、英語這些主科。在有些學校，甚至信息技術課經常被這些主課擠占，尤其是到考試復習階段，更為嚴重。另一方面，上信息技術課，也沒有對應的電腦室信息室可以操作，學生的動手能力得不到鍛煉，也就得不到提高。所以，對于電腦等多媒體現代化的運用了解非常之少。普通的電腦操作只會開關機。所以就談不上對搜集信息，篩選信息，處理信息甚至利用信息的自主性學習了。總而言之，農村信息技術科完全不能滿足信息課程的要求[1]。

（三）農村缺乏多種多樣的信息知識來源

城市里，各種雜志，報紙期刊讀物應有盡有，信息更新進程非常快，城區學生從小就接觸到這些，自然而然，見多識廣。讀取信息，運用信息自知自覺、應用自如。而農村，對書籍、報刊、雜志、廣播、電影等信息源各類接觸本來就少，使用也只是簡單的瀏覽，無法提取與生活息息相關的信息，也就更談不上對信息的應用和掌握了。

（四）缺乏良好的信息道德素養

雖然農村里面獲取信息知識的來源有限，除了課堂學習之外，仍有很多中途徑。比如與村里人的日常交流。農村生活相對城市來講，自由并且散漫，倘若沒有一個良好的道德觀念，就很容易產生偏差。而學生的是非觀正處于形成階段，無法合情，合法、合理的正確處理個人和社會所關心的問題，使信息產生合理的利用價值。不知道如何正確保護自己，對虛擬社會和現實社會的界限十分模糊，沒有正確的倫理道德觀念]。

二、提升中學生信息素養的對策

既然我們找出了困擾農村中小學師生信息素質不高的原因，我們就應該有針對性采取一些有效的策略提升師生們的信息素養，更好地讓學生在獲取信息，分析問題和解決問題以及進行合作學習等方面的能力得到更快更好的發展。

（一）加大對農村信息化硬件投入力度

眼下必須加大資金投入，購置電腦，建設多媒體教室，完善農村遠程教育配套工程，上光纖寬帶等，諸如此類。只有硬件跟上了師生們的信息素養的提升就具備了一定的物質基礎，讓農村中小學的師生充分利用網絡化，增長知識，了解世界，更好地為教育教學服務。

（二）加大對農村教師信息素養培養的力度

組織教師進行校內的信息素養培訓活動，包括學校利用寒暑假或雙休日組織的信息技術培訓、信息技術與德育課程整合的教學觀摩或教學研究等。教師通過網絡、閱讀等途徑進行信息技術相關知識的學習，自我提高信息素養。

（三）教學上創設教學情境

激發學生學習興趣，使學生能探求與個人興趣有關的信息。建構主義學習理論認為：學習是學生主動的建構學習活動，學習應與一定的情境相聯系。在實際情境下進行學習，可以使學生利用原有的知識和經驗同化當前要學習的新知識。學生身邊發生的每一件事，都可能成為教師情境創設的素材，而且這種素材真實，貼近學生的生活實際，使學生感到特別親切，很自然的投入到知識的學習之中。業務主管部門和學校要經常分學段舉行教師和學生喜聞樂見的各種競賽活動，如，電子賀卡制作，電子報刊制作，電腦繪畫創作賽，電腦動畫制作競賽，網頁制作競賽等，以此調動師生的學習情趣，激發師生的學習潛能，培養他們的動手能力和合作探究能力[2]。

（四）家長應重視對孩子的教育，積極配合學校開展工作

在農村，為了保證經濟來源，大多數父母選擇外出打工。所以造就了農村留守兒童層出不窮的現象。這些孩子在家沒有約束力，學習跟不上，各類品質也低劣。上網沒有抵制力，沉溺于虛擬世界無法自拔。所以，作為家長應主動了解基本的網絡知識，至少對網絡有一個比較正確的認識。一些學生沉溺于網絡，家長是有責任的。家長應抽出時間與老師聯系，了解自己的子女在學校里的情況，關心他們的學習、生活，更重要的是關心他們的心理需求。在周末，要盡可能抽出時間陪陪自己的子女，與他們聊聊天，加強溝通。組織學生參加學校的課外活動，豐富自己的課余生活。多與同學、老師、家長交流，豐富自己的精神世界。應該培養自己多方面的興趣，使自己的生活更充實。嚴格要求自己，加強自制力，不瀏覽暴力等網站，充分利用網絡資源，為學習服務。

結語：

總之，為了全面培養中學生的信息素養，我們必須更新教育觀念，大膽進行教學改革，主動迎接信息技術的發展對教育教學的挑戰，努力提高中學生的自身素質。信息素養是信息社會人的整體素養的一部分。人作為具有社會性的一個完整個體，信息素養作為人的一部分必然也會與人的其他因素存在聯系與作用。所以對于中學生信息素養的研究、探索、培養還需繼續努力，再接再厲。

參考文獻：

[1]龐黨輝，陳光英，龐大昌，李玉蓮.農村中學生信息素養的影響因素[J].廣西教育學院學報，2017（04）：174-181.

[2]黃佳鈺.中學生信息素養調查現狀與分析[J].理論與當代，2016（11）：24-26.