如何對(duì)待磨蹭的孩子

王新梅

摘要：孩子的磨蹭是由多種原因造成的，矯正也需要多種方法。本文從各種原因造成的磨蹭提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：磨蹭；慢；習(xí)慣

磨蹭，是當(dāng)今中國(guó)青少年成長(zhǎng)中普遍存在的致命問題，也是讓家長(zhǎng)無(wú)比頭痛的問題。面對(duì)孩子的磨蹭，家長(zhǎng)們想盡各種辦法，往往收效甚微。其主要原因在于沒有弄清磨蹭的成因。

一、首先磨蹭是致命的壞習(xí)慣

“磨蹭”和“慢”不是一回事。有的孩子是性子慢，思考問題較為縝密，所以做起事比較慢。如果說(shuō)這類孩子是“磨蹭”行為，就會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。真正的“磨蹭 ”是孩子主觀上的慢，也就是說(shuō)故意的慢。這類孩子在某些行動(dòng)上總是比別人慢幾拍，做一件很簡(jiǎn)單的事也需要很長(zhǎng)時(shí)間，難以及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，在學(xué)校孩子不能及時(shí)完成作業(yè)，日積月累跟不上課程進(jìn)度，會(huì)成為班里的“差生”。

二、磨蹭是孩子的自我保護(hù)和反抗

磨蹭是有內(nèi)在的心理機(jī)制的，與氣質(zhì)上的遺傳有一定關(guān)系，但是主要的還是后天養(yǎng)成的行為習(xí)慣有關(guān)。0—6歲的嬰幼階段是養(yǎng)成的行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果父母在這個(gè)關(guān)鍵期沒有“有意識(shí)”地培養(yǎng)孩子的果斷、迅速的行為習(xí)慣，再加上父母本身也是遇事不急，磨磨蹭蹭，孩子就會(huì)慢慢地形成磨蹭習(xí)慣。更重要的是，在應(yīng)試教育里，很多父母“望子成龍”心切，父母老師不斷加碼，孩子還沒做完作業(yè)，又布置了一堆。這些額外增加的作業(yè)讓孩子不能閑、不能玩，于是無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)只能磨蹭來(lái)化解。這是相當(dāng)一部分孩子磨蹭的最主要原因。因此，經(jīng)常是家長(zhǎng)干著急，孩子卻是慢條斯理。孩子就是心理對(duì)抗強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)，這是他們潛意識(shí)里反抗家長(zhǎng)的一種手段，從這個(gè)角度說(shuō)，磨蹭是他們的一種自我保護(hù)，是他們的自我反抗。

三、家長(zhǎng)對(duì)待孩子磨蹭的誤區(qū)

第一，孩子生活上的磨蹭可以容忍，學(xué)習(xí)的磨蹭無(wú)法接受。尤其媽媽們，在生活上放縱孩子，給孩子提供養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，要什么給什么。而學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，很艱苦，孩子很難習(xí)慣，于是就把生活中的松散、愜意、任性帶到學(xué)習(xí)上。媽媽們看到孩子學(xué)習(xí)偷懶就會(huì)嚴(yán)厲制止，甚至要懲罰孩子。孩子開始逆反，發(fā)展下去就開始厭學(xué)，厭學(xué)的孩子在學(xué)習(xí)上自然就更加磨蹭。

第二，孩子磨蹭是問題，家長(zhǎng)磨蹭不是問題。比如起床磨蹭。父母從來(lái)不按時(shí)起床，或者早起得積極性也不高，和孩子一樣抵觸早起，習(xí)慣成自然；一家人想到早起就痛苦不堪，這種情緒相互感染。這些也成為孩子找借口的重要原因。父母雖然不愿早起，可他們知道必須早起，而孩子卻克服不了心理的厭煩，磨磨蹭蹭也就很正常了。要知道家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響是巨大的，家長(zhǎng)做事慢慢吞吞，會(huì)潛移默化地影響孩子。其實(shí)父母時(shí)時(shí)刻刻這種“潛教育”比“顯教育”威力大的多，父母常常是孩子問題的最大制造者，同時(shí)也是孩子改正錯(cuò)誤與缺點(diǎn)的最大障礙者。在磨蹭問題上，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。

第三，糾正習(xí)慣總是溫婉規(guī)勸。當(dāng)父母 一再提醒孩子該做作業(yè)了，孩子依然磨磨蹭蹭不愿意去時(shí)，說(shuō)明孩子不聽話，也說(shuō)明父母在孩子面前的權(quán)威下降，孩子不服從父母是因?yàn)闊o(wú)所畏懼。好習(xí)慣的養(yǎng)成是有壓力的，腌菜還要用石頭壓，何況是人呢，讓孩子聽話也要一些強(qiáng)制措施，但不是毆打。因此，在生活中，家長(zhǎng)要幫助孩子合理安排一個(gè)時(shí)間表，約定每天起床、穿衣、洗漱、吃飯、上學(xué)的時(shí)間，如果孩子沒有按時(shí)起床，家長(zhǎng)不要幫助他補(bǔ)救，而是堅(jiān)決讓孩子承受遲到而受到老師的批評(píng)的代價(jià)。

第四，媽媽事事提醒會(huì)讓孩子沒有主張。發(fā)現(xiàn)孩子做事磨蹭后媽媽的眼睛總是盯著孩子。孩子不能有自己的行為，舉手投足都在監(jiān)視范圍內(nèi)，隨時(shí)被媽媽指出這不行那不行，搞的孩子不知如何是好，孩子索性干脆不做。

第五，家長(zhǎng)習(xí)慣指責(zé)，不善于表?yè)P(yáng)。在面對(duì)孩子磨蹭的毛病時(shí)，一些家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)得比較性急，經(jīng)常從孩子嚷，對(duì)孩子責(zé)備個(gè)不停，有的甚至打罵。然而過后孩子依然磨蹭。對(duì)孩子造成過激行為孩子很易逆反，孩子可能采取不理不睬的態(tài)度，故意拖延時(shí)間來(lái)表示反抗。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子。如果孩子某件事做的很快，要不惜一切的表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)能激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。

四、如何糾正孩子的磨蹭

第一，力不從心型。

這是由于身體機(jī)能不良造成的磨蹭。如寫作業(yè)慢，可以給做幾次心里學(xué)催眠輔導(dǎo)，讓孩子在半睡半醒的狀態(tài)下體會(huì)到快的好處，體會(huì)到快的愉悅，同時(shí)得到父母及老師同學(xué)的贊揚(yáng)，做完后家長(zhǎng)要改變?cè)u(píng)價(jià)，平時(shí)總會(huì)用快點(diǎn)現(xiàn)在用你寫的真快，這樣不斷的強(qiáng)化一段時(shí)間，孩子慢慢就快起來(lái)了。這個(gè)過程家長(zhǎng)不要急，一般要一個(gè)月左右才能見效果，關(guān)鍵是要堅(jiān)持！ 還有就是家長(zhǎng)在生活方面也要對(duì)孩子加強(qiáng)鍛煉，如一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)家長(zhǎng)要讓孩子做，并且不斷鼓勵(lì)，這樣孩子在做事上也會(huì)有做事快樂的經(jīng)驗(yàn)積累，增強(qiáng)做事快的習(xí)慣！

第二，意志薄弱型。

孩子往往缺乏毅力，不愿意堅(jiān)持，難一點(diǎn)就退縮，累一點(diǎn)就開始求助，苦一點(diǎn)就開始埋怨了。這些都讓孩子從心里上想放棄，也就允許自己拖拉磨蹭了。對(duì)于這類孩子，從訓(xùn)練意志力和自覺性入手。比如，可以培養(yǎng)孩子練習(xí)長(zhǎng)跑等。孩子意志力強(qiáng)烈，自覺性高了，做起事來(lái)也就不怕苦不怕累，也就不拖拉了。

第三，動(dòng)機(jī)缺乏型。

孩子的磨蹭往往是他的內(nèi)在需求和他現(xiàn)在需要去從事的活動(dòng)不吻合。例如孩子需要得到的禮物沒而沒有得到，想玩卻不能玩，肚子餓了沒有吃到飯等，都會(huì)使孩子的心理需求得不到滿足，這些就會(huì)變成孩子磨蹭的原因。對(duì)于這類孩子，如果父母能察言觀色，知道孩子想做什么，你就滿足他，他就會(huì)高高興興的做你叫他做的事。

第四，知識(shí)漏洞型。

從孩子學(xué)習(xí)上來(lái)講，知識(shí)從低到高，橫向和縱向相互交織呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，而孩子在這個(gè)網(wǎng)里出現(xiàn)任何一點(diǎn)漏洞，就如同豆腐渣工程，早晚會(huì)出麻煩。孩子出現(xiàn)知識(shí)漏洞有各種原因，有時(shí)孩子自己都沒有意識(shí)到自己遺漏在哪里，父母就更不難以理解了，所以父母往往不知道從何下手，看著孩子磨蹭，干著急沒有辦法。對(duì)于這類孩子，需要父母耐心地尋找孩子的知識(shí)漏洞，只要找到了漏洞，給孩子補(bǔ)上，孩子的行為也就會(huì)迅速起來(lái)，果斷起來(lái)。

第五，智力欠缺型。

智力不是一個(gè)單一的數(shù)量或概念，而是包含著一組相對(duì)獨(dú)立的能力。這些能力，無(wú)論是哪一個(gè)有欠缺，都會(huì)使孩子出現(xiàn)相應(yīng)問題，語(yǔ)言文字智能欠缺的孩子會(huì)不善于表達(dá)和寫作；數(shù)學(xué)邏輯智能欠缺的孩子歸類、分析、整理能力弱；視覺空間智能欠缺的孩子對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系不敏感；身體運(yùn)動(dòng)智能欠缺的孩子平衡能力、協(xié)調(diào)能力、彈性、敏捷性及力量都差。父母先要細(xì)心觀察，看是哪一種智力缺欠引起的，才會(huì)有效解決。