淺談幼兒園舞蹈表演趣味化教學

李靜

摘要：趣味化教學就是要尊重幼兒的學習需要，在幼兒舞蹈教學中，教師要注重舞蹈表演的趣味化教學，增強舞蹈表演的形象性，激發幼兒表達自身的欲望，逐漸提升幼兒對舞蹈表演的興趣。本文將結合自身的工作經驗，對幼兒舞蹈表演的趣味化教學進行分析與研究。

關鍵詞：幼兒園；舞蹈表演；趣味化教學

幼兒是人生中成長與發展的最重要的階段，培養幼兒的學習興趣是幼兒園的首要任務，教師要根據幼兒身心發展的特點，積極探索趣味化教學的教學互動，激發幼兒對舞蹈的熱愛之情。本文將對幼兒園舞蹈表演趣味化教學進行分析與研究。

一、提升舞蹈表演的形象性，激發幼兒表演欲望

幼兒園的兒童處于形象思維發展的階段，抽象思維相對來說是比較薄弱的，在舞蹈表演教學的時候，要提升表演教學的形象性，激發幼兒的求知欲望，讓幼兒積極主動的投入到學習活動中。舞蹈表演的形象化，屬于舞蹈自身特性的要求，舞蹈表演是一種藝術形式，需要通過特定的形象展示出來，對藝術加以塑造，舞蹈表揚形式的形象化，可以更直觀表達舞蹈藝術，有助于表演者展現藝術作品，給觀看者帶來直觀的感受。同時，舞蹈表演的形象化，是幼兒教師學習的需要，幼兒的思維比較簡單、直觀、生動，對形象化的事物往往會表現出來更美好的愿望，興趣也會更加的持久，幼兒舞蹈表演的形象化，對幼兒的舞蹈學習會產生直接的作用與影響，培養幼兒對舞蹈表揚的積極情感。幼兒教師要善于從幼兒的實際學習與生活出發，考慮幼兒的興趣愛好、性格特點，展現新的藝術形象，將舞蹈表演與幼兒實際生活結合起來，與其他藝術手段展現出來，大大提升舞蹈表演的形象性。

二、重視舞蹈表演的模擬性

幼兒剛剛接觸舞蹈表演形式，缺少專業知識、技能與相關的經驗，需要教師在教學中注重舞蹈表演的模擬性，幫助幼兒舞蹈進行舞蹈表演，提升幼兒的表演能力，讓幼兒在模仿與表演中獲得自信，培養幼兒對舞蹈學習的興趣。注重舞蹈表演的模擬性，需要從以下幾點進行。

（一）教師良好的示范作用

幼兒的生活圈子是有一定限制的，所見所聞都比較少，教師是幼兒接觸比較頻繁的群體，教師的言行舉止都會產生巨大的影響，教師在舞蹈表演教學中要為幼兒進行示范教學，發揮自身在舞蹈表演教學中的親和力，讓幼兒樂于模仿，成為幼兒學習舞蹈的扶手，增強幼兒的積極情感，提升幼兒舞蹈表演的興趣。

（二）發揮多媒體作用

多媒體具有直觀形象的特點，可以符合幼兒舞蹈表演的學習需要。幼兒教師在進行舞蹈表演教學的時候，要善于借助多媒體，引導幼兒通過多媒體進行觀摩，讓幼兒學習舞蹈表演的基礎知識與技能，讓幼兒自己從示范作用中解放出來，更多的與教師進行舞蹈表演互動，多媒體可以關注重難點，提升教學效果，對重難點進行聚焦，一點點放大細節，產生示范教學難以產生的效果。因此，多媒體觀摩有利于舞蹈表演的趣味化教學，提升教學手段。

三、重視舞蹈表演的童趣性

提升舞蹈表演的童趣性，有利于幼兒更好的進行舞蹈表演學習。對于趣味的認知，不同的個體會產生不同的感受，作為幼兒教師要走進幼兒生活，與幼兒進行溝通與交流，從幼兒的角度去審視問題，重視舞蹈表演的童趣性，這樣才會增強舞蹈表演的有效性，激發幼兒舞蹈表演的興趣。

（一）促進舞蹈表演的幼兒化

舞蹈表演的童趣性，在選擇表演題材的時候，要依據幼兒的學情，選擇貼近幼兒實際生活的內容與題材，結合幼兒的游戲活動，結合幼兒喜歡玩具，喜歡游戲的性格特點，喜歡大自然的思維，這些都是幼兒舞蹈表演者的題材。

（二）表演動作的幼兒化

幼兒園舞蹈教師要積極轉變自身的教學理念，不要對幼兒提出專業的舞蹈要求，舞蹈動作的設計要符合幼兒的動作特點，將幼兒在生活中的動作有效的融入到舞蹈中，這樣會激發幼兒舞蹈表演的主動意識，讓舞蹈更加貼近實際生活，展現幼兒天真爛漫的特點。

四、增強舞蹈表演的幻想性

幼兒的想象力比較豐富，想象力是舞蹈表演必不可少的，幼兒教師在篩選舞蹈的時候，要賦予舞蹈表演的幻想性，增強幼兒舞蹈表演的創新性與創造力。

（一）選擇具有想象力的舞蹈素材

幼兒教師在選擇舞蹈素材的時候，要依據幼兒的性格特點、興趣愛好等等，選擇深受幼兒喜愛的舞蹈素材。例如，《遨游太空》這種素材，都是深受幼兒喜愛的，在表演中，教師要學會尊重幼兒，對幼兒表現出來的創造力、創新性要給與積極的評價，提升幼兒的表演力。

（二）為幼兒提供創造舞蹈的機會

幼兒具有較大的可塑性，這就需要幼兒教師多方面的引導與誘導，為幼兒提供創造舞蹈的機會，在創編舞蹈的過程中，教師要多多傾聽幼兒的想法，為幼兒的表演創造更多的機會，尊重幼兒的表現力，讓幼兒更好地創造舞蹈。

五、加強幼兒園與家庭教育的合作

《幼兒園教育指導規劃綱要》中明確的指出，舞蹈教育要通過音樂的理解展現舞蹈內容，通過接觸舞蹈動作感受舞蹈內容，然后進一步創造舞蹈，跳出音樂的束縛，體會舞蹈動作。在幼兒舞蹈教育中，需要引導幼兒感受舞蹈活動中的快樂，讓幼兒參與舞蹈活動，展現音樂動作，增加舞蹈學習的興趣，幼兒園教師應該依據《綱要》的要求，對幼兒進行科學的指導，傳授給家長正確的舞蹈教育理念，讓幼兒理解舞蹈的價值，讓幼兒在實際生活中去接受教育，讓幼兒熟悉熟練的掌握舞蹈技能，感受到舞蹈的價值與作用。因此，增強舞蹈教學的趣味性，需要加強家園合作，提升教學活動的實效性。

六、提高幼兒教師的綜合素質

作為幼兒教師，需要懂得如何培養幼兒，了解幼兒的身心發展特點，教師要不斷學習，提升自身的專業素質，發展自身的專業能力。幼兒園要依據本園的財政情況，組織教師進行適當的培訓，或者聘請大學的教師進行舞蹈培訓，或者邀請專家進行指導，加大幼兒舞蹈教師的培訓力度，培養教師的良好素質。因此，增加幼兒舞蹈教學的趣味性，需要提升幼兒教師的專業素質，讓幼兒更加熱愛舞蹈。

總而言之，舞蹈教學是幼兒教育最重要的內容之一，幼兒教師要依據幼兒的身心特點，結合舞蹈教學的特點，提升自身的專業素質，加強家園合作，提升舞蹈表演的趣味性，模仿性，讓幼兒進行舞蹈的創造與改編，引導幼兒熱愛舞蹈，增強幼兒的表演欲望，提升幼兒的綜合素質。

參考文獻：

[1]陳宣伊.“趣味化”教學形式讓幼兒愛上奧爾夫音樂律動口].家教世界，2013，（06）：89一90.

[2]唐秀瓊.舞蹈創編在幼兒園教學中的運用田.早期教育（教師版），2013（21）：45.