試論高中英語微課教學(xué)質(zhì)量提升策略

倪裔然

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在生活的各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并不斷滲透到生活和學(xué)習(xí)中。一些學(xué)者組織和建立了一種新的微課程的教學(xué)模式，就是利用高中英語微課完成教學(xué)活動來逐步提高高中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。希望一線的英語教師能夠在微課教學(xué)活動中不斷地貫徹教學(xué)原則，以達到更好的開發(fā)和研究高中英語微課，以達到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；微課；教學(xué)質(zhì)量；策略

一、如今高中英語微課教學(xué)中存在的問題

首先，高中英語教學(xué)課堂中仍然以知識灌輸為主要的教學(xué)手段，使得課堂氣氛相對來說不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。那么形成這種狀況的原因從我國國內(nèi)的教育現(xiàn)狀來看，有各種主觀因素的影響，比如，一些高中英語教師的教學(xué)理念還相對陳舊，沒有完全接受新課改，教學(xué)理念并沒有把這些新的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂中。還有一方面就是，受到我國高考的升學(xué)率壓力。仍然以知識灌輸為主，目的是讓學(xué)生的高考分數(shù)提升上去。教師為了讓學(xué)生能夠接觸到更多的知識，所以采用“滿堂灌”的形式來進行授課，出現(xiàn)了教師在講臺上講得津津有味，而學(xué)生在下面聽得云里霧里的課堂場面。這樣的課堂氛圍持續(xù)下去，學(xué)生無法發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，興趣也就自然提不起來，而老師也不能夠從主觀上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛自然索然無味，變得十分沉悶，那么這樣的課堂，學(xué)習(xí)效率是低下的。

其次，高中英語教師課堂教學(xué)中，并不注重利用一些現(xiàn)代化的電子科技教學(xué)手段來豐富自己的課堂教學(xué)。新課標中要求高中英語課堂要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用現(xiàn)代化的教育手段，為學(xué)生和老師的教學(xué)活動提供便利，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，教學(xué)內(nèi)容也就更加豐富多彩，課堂氛圍自然活潑。而對于這一點，多數(shù)的高中教師在自己的課堂上并沒有充分利用多媒體設(shè)備作為輔助的教學(xué)手段幫助自己提高教學(xué)活動的質(zhì)量。因此，高中英語教師應(yīng)從現(xiàn)代化的教育手段這一方面入手，意識到它能夠給英語教學(xué)帶來好的影響和諸多益處。在以后的教學(xué)活動中有意識地、有方法地利用這些多媒體手段來豐富自己的課堂，提高自己課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的方法

為了在實際教學(xué)活動中能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)形式上存在的各種各樣的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，達到微課教學(xué)的突出性效果。教師可以在實際教學(xué)中尋找能夠激起學(xué)生興趣的方法策略，并提高教學(xué)效果，達到預(yù)計的教學(xué)目標。

1.接觸異域文化，拓展知識面

對于中學(xué)生來說，提高學(xué)生的英語水平不僅僅是教授課本上的單詞或者語法知識。掌握一種語言的同時，能夠?qū)W會運用它，還需要了解語言背景和語言文化。通過文化背景知識來加深對于語言現(xiàn)象的理解，同時提高學(xué)生的交際能力。在平時的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)有意識地使學(xué)生了解相關(guān)的文化。例如，在講授有關(guān)外國節(jié)日或者外國景觀的課文中，可以利用實際存在的客觀事物與文化背景來相結(jié)合，通過講授客觀實物來引入相關(guān)的文化教學(xué)，使學(xué)生能夠自然而然地了解文化知識，同時與中國傳統(tǒng)文化相對比。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)積極性

課堂導(dǎo)入需要注意的是，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，來達到教學(xué)目的。例如在講解有關(guān)食物的話題時，可以提出相關(guān)的問題，中西方文化的背景體現(xiàn)在飲食文化上有什么區(qū)別，可以列舉用餐禮儀、用餐方式等。通過飲食這種貼近生活的事物，來激發(fā)學(xué)生的探索欲，達到預(yù)計的教學(xué)目標。

3.注重重難點教學(xué)，解決疑難問題

高中英語課堂中，包含著很多零碎的重點和難點，那些難以理解的英語語法和詞組，可以利用微課來進行重點的講解和剖析。學(xué)生上課時有聽不懂的語法或者難點的地方，在微課中，教師又一次進行剖析和解釋，可以有效地幫助學(xué)生清除學(xué)習(xí)中的障礙。教師從課本中總結(jié)出學(xué)生易錯易混的重難知識點，將這些知識點細化，著重體現(xiàn)在微課的教學(xué)中，對其進行集中的、細致的講解。并且將這些知識點單個分開來，學(xué)生哪一點不會就看哪一個知識點的微課。既方便學(xué)生選擇，也不浪費學(xué)生的時間，而且能夠針對性解決學(xué)生不會的問題。長此以往，學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點就會被逐個擊破，學(xué)生學(xué)起來更輕松，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然得到提高。

總的來說，時代在進步，多媒體技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)了一個新的時代，這對高中英語教學(xué)提出了更高的要求。身居一線的教師應(yīng)該充分利用微課程這一新興的教學(xué)模式。在日常的教學(xué)活動中更好地研究和完善它，充分利用微課程的優(yōu)點和特點，將它有效地應(yīng)用到課堂中去。逐步探討和研究它，適合于課堂教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)教學(xué)思想的阻礙，結(jié)合新課標的教學(xué)理念，充分把教學(xué)落到實處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為他們的高中英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅