大學生創業熱潮背后的問題與思考

黃泳茵 陳創逢 夏海霞 劉江奎

摘要：隨著應屆畢業生的數量不斷上升，面對愈加嚴峻的就業問題，越來越多的大學生選擇了創業。政府和高校也十分鼓勵和支持大學生創業，并創造和改善了創業環境。但創業熱潮的出現和發展，也帶來了一些創新水平低、創業方式單一等問題，文章結合具體實際，對大學生創業情況進行了調查和研究，提出了一些問題和思考，為大學生創業助力。

關鍵詞：大學生創業；熱潮；問題；對策；創業教育

十八大以來，我國的經濟增長勢頭有所放緩，國家統計局2017年1月公布統計數據顯示，2016年全年國內生產總值較上年同期增長6.7%。不管在經濟高速發展期還是平穩運行期，大學生就業問題仍是當代社會不可忽視且形勢嚴峻的重要問題。2016年2月19日，國新辦今日就就業和社會保障有關情況舉行發布會，人力資源社會保障部部長尹蔚民表示，2016年就業形勢比較復雜、非常艱巨，今年高校畢業生是765萬人，比去年增加16萬人，青年的就業群體加在一起大約有1500萬左右。

為了解決該問題，早在前幾年，財政部、國家稅務總局發出了《關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》；十七大報告中明確提出了要“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”；2014年9月的夏季達沃斯論壇上李克強總理提出了“要在960萬平方公里的土地上掀起‘大眾創業，草根創業的新浪潮”；各類中央和地方文件政策不斷出臺，為大學生創業助力。由此不難看出，在未來相當長的一段時間里，大學生創業將成為就業的重要渠道之一。

在這種氛圍和政策支持下，大學生創業逐漸成為一種社會熱潮，越來越多的大學生們投身到創業大軍中。前幾年還是很時髦的“大學生創業”一詞，如今已成平常語，時常聽到學生們談論，雄心壯志地憧憬著闖出一番事業來。據前程無憂網的一項關于大學生創業的調查顯示，有96.4%的大學生存在創業的沖動，在這些學生中，有近7%的學生已著手開始創業了，僅有3.4%的學生沒有創業沖動。

一、大學生創業熱潮現象原因分析

為什么會出現這種社會現象？究其根源，有很大一部分大學生存在著一種思想：在學校學習理論知識，遠不如去到外面創業，說不定就會創出一番事業來。無法否認，這種思想能在學生中興起也是有一定的道理的，如今的就業情形愈發嚴峻，大學生們對未來惴惴不安、迷茫、不知所措，害怕畢業后可能會遭遇的失業或沒辦法找到工作的情景發生；許多創業的名人佳績出現在眼前，身處象牙塔的學子不愿在一旁觀望，在內心的衡量下，創業在一定程度上也不失為一個好辦法，于是便跟隨著前輩們的足跡，紛紛加入創業的大潮。當然，也有一部分人只是想跟隨一下創業大流，“嘗嘗鮮”，讓自己積累一些經驗。

二、大學生創業熱潮過程中存在的主要問題

隨著大學生創業的不斷深入，一些問題也逐漸暴露出來。我通過對大學生創業的調查和研究，提出一些大學生創業中存在的問題。

1. 創業方式單一，缺乏創業能力。麥可思中國研究中心發布的《2016年中國大學生就業報告》調查數據表明，2015屆畢業生半年內自主創業最集中的行業排名前五的是教育業（21.1%）、零售商業（12.8%）、媒體信息及通信行業（11.6%）、金融業（5.8%）和藝術娛樂業（5.5%）。

根據問卷調查和滾雪球抽樣得知，超過88%的同學從事代理工作，如化妝品、鞋子、食品等生活用品代理，而且無一例外的都是選擇在微信、QQ等常用通訊工具中發布宣傳信息，效果不顯著，還很容易引起好友的抵觸情緒；

再者，許多大學生對創業只是初步的了解，有一部分學生對“創業”的認知就是“賣東西”，而現實中的創業并不如此簡單，它不僅要求大學生們需要具備專業的技能，還需要了解并掌握法律、融資、管理等技能。這些技能的不足，導致了大學生們更容易誤入職場陷阱，承受更大的風險。

2. 創業機會不足，政府支持力度不夠。雖然國家和地方出臺了各種優惠政策，提供了一定的政策基礎，國家、省、市、校也有組織各類創業比賽和創業創新計劃，如“挑戰杯”全國大學生學術科技競賽、廣東省“攀登計劃”等，通過這些比賽，可以讓部分學生提前獲得創業機會，一些企業也會通過設立創業基金等方式給予學生創業支持和鼓勵，但相對于龐大的大學生創業群體來說，根本就是杯水車薪、九牛一毛。

再者，國家在工商、稅務等方面的優惠政策還沒有形成一個完整的體系，政府工作效率較先前雖有改善，但效率水平依然飽受詬病，有些大學生申請創業優惠卻遲遲批不下來，一拖再拖，以致錯過創業的黃金時段。另一方面，政策宣傳不到位也是一大問題，各級政府僅僅通過印發文件到下轄機關單位、櫥窗宣傳等方式宣傳政策，方式單一且收效甚微，在政府內部，有些基層工作人員甚至只知道政策但不知道如何來運作，影響了優惠政策的實施效果，這也導致了許多大學生對政府創業優惠政策了解不徹底或根本不知道。

3. 創新水平低下，創業教育體系不完備。與國外相比，我國大學生的創業創新水平還有待提高，科技含量較低。2015年麥可思參考美國SCANS標準，在科學分析、批判性思維、積極學習和新產品構思這4個方面對大學生創業進行調查，發現學生在這4個方面的能力滿足度都不高，例如新產品構思這方面，學生畢業時掌握的能力水平為59%，但能力滿足度應為82%。

由于政策的鼓勵，各個高校的創業教育開展越來越普及，但面臨的問題也不少。第一，創業教育的針對性不強，有不少高校的創業教育出現創業情景理論化、創業實踐課堂化、創業技能灌輸化、創業教育邊緣化等問題，很多學子把創業教育課僅僅當成湊學分的學科；第二，創業教育資源相對匱乏，在校教師本身的創業經驗不多，對學生的創業指導作用較少；第三，社會創業環境，包括創業物質條件和市場環境比較薄弱，缺乏寬松的激勵氛圍，十八屆三中全會中提出要發揮市場在資源配置中的決定性作用，但多樣的市場壟斷行為和公司企業依然存在，它們背后的利益群體的力量非常強大，這就使得與之相對的中小企業及大量的民營企業處于一種非常不公平的競爭狀態，也使得許多大學生寧愿選擇在大公司上班也不愿自主創業。

4. 創業成功率不高，心理素質不強。雖然選擇創業的人數逐年增長，但成功率一直不高。據公益組織YBC（中國青年創業國際計劃）的統計，2014年我國青年首次創業的成功率不足10%！創業失敗率超過90%！大學生的心理素質不強也是一大問題，一開始大學生們本著“初生牛犢不怕虎”的精神，創業熱情高，目標明確，敢想敢干，但在遭遇了挫折后便一蹶不振，禁受不住創業路途上的艱辛與困難，最終選擇了放棄。心理承受能力低、抗打擊能力低下等，已經成為阻擾創業的重大心理因素。

三、針對創業熱潮存在的問題和對策建議

1. 政府方面。政府各部門應該創造機會讓大學生對創業有更多的選擇，逐步開拓大學生創業的市場空間，而不是局限于代理工作。例如可以建立一個電子平臺，上面收錄有創業意愿的青年發布的創業訊息，大學生可以在上面尋找志同道合的朋友一起創業，而政府則科學指導和規劃大學生創業企業的發展途徑，追蹤大學生創業發展情況，在必要時提供幫助。而在這個平臺中，政府也可以在上面發布有關大學生創業的政策、指導，還有企業的招聘信息，方便大學生們了解最新的創業信息，搭建學生與企業之間溝通的橋梁，實現企業與學生的互惠共贏。

政府在推行政策時，要注重政策的宣傳、有力的支持與政策的“本土化”，避免“依樣畫葫蘆”，照搬中央或其他地方的政策而忽略本地的實際情況，要注重創業政策的全面性、完整性和實效性，努力使大學生對創業政策有一定的了解，掌握一定的政策技能。

針對創業教育，政府要發揮好“領頭羊”作用，從長遠出發，將大學生創業教育納入到國民經濟和社會發展整體規劃中來，以社會需求和國際需要為方向，做好創業規劃；應當在政府機構中設立創業服務中心，聯系各大高校、企業，扶持和建立各種以幫助大學生創業為目的的社會組織，為大學生創業提供貼心而有效的政府支持。

2. 高校方面。高校要做好創業教育，以創業者需求為中心，注重創業教育的多元性。例如，除了在一些創業競賽中給學生們配備導師外，學校還可以根據取長補短的理念將各有所長的大學生們組成一個個具有全面創業能力的創業團隊，實現團隊凝聚力最大化，最好是“一對一”的創業輔導，在具體的項目上給予指導和支持，使學生更快找到適合自己的創業道路，增強學生創業信心，提高創業成功率，減少一些不必要的資源浪費。

在創業教育課堂中，注重實踐能力和創新精神相結合，積極與企業、政府部門開展多渠道交流和合作，實現與社會的對接；通過必修課程、選修課程、輔修課程等多方培養學生建立合理的能力結構，讓大學生創業和就業指導貫穿整個大學生涯，提前為學生走向社會打下基礎。

3. 學生方面。學生本人應該在決定創業前，要對自己的心理素質進行一番考量，自己是否有足夠強大的心理承受能力和抗壓能力，如果遇到困難該如何解決等，而不是漫無目的地“跟隨大流”創業。當然，創業的基本技能還是必須的，要積極參加校、市、省級的創業大賽或模擬投資賽，在一次次的比賽中總結出適合自己的創業經驗，逐步掌握創業技能。要端正創業態度，樹立正確的、積極的創業教育觀，很多人喜歡把創業失敗的原因歸結為資金、技術、專業等外在因素，往往忽略了一個最重要的資源——自己，創業者本身才是決定創業成敗的首要因素。此外，如果決心要在創業這條道路上發展的話，學生應該通過多種途徑，如報紙、網站、公眾號等時刻掌握國家及地方政府對大學生創業的最新動態，熟悉有關的政策、法律，以免在創業時誤入禁區。

四、結語

李克強總理說：“國家的繁榮在于人民創造力的發揮，經濟的活力也就來自就業、創業和消費的多樣性。我們推動“雙創”，就是讓更多的人富起來，讓更多的人實現人生價值。”中央黨校周天勇教授也表示，我國的創業空間相當大——目前發達國家和地區平均每千人口擁有40個至50個企業，發展中國家為20個至30個，而我國僅有11.66個。所以說，只有在政府、高校的高度重視和學生創業者的不懈努力下，帶動更多的學生加入創業，有條件創業，有質量地創業，大學生創業機制才能日漸成熟、完善，才能更好地發揮我國的創業空間，實現十九大提出的“全方位公共就業服務”，實現“大眾創業、萬眾創新”的新目標！

參考文獻：

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（作者單位：廣東外語外貿大學南國商學院）