淺談從高中生視角認識經濟學

劉晉帆

摘要：對于高中生來說。學習經濟學是踏入社會接觸生活中很重要的環節。我們每個人都是經濟學市場中的一部分，我們的經濟行為與經濟市場相互影響。高中生對宏觀經濟學研究國家整體經濟的主要信息來源是新聞及教材。微觀經濟學主要研究經濟個體，主要來源于生活。文章將主要從微觀角度結合高中生生活中的網購、校周圍的商販、共享單車對涉及的經濟學原理進行簡要分析。

關鍵詞：高中生 網購 商販 共享單車 經濟學

一、經濟學相關概述

（一）經濟學基本概念及接觸范圍

（1）宏觀經濟學。宏觀經濟學是以國家為研究主體，研究整個經濟體的運行方式與規律。通過研究如何配置社會資源，探索如何將社會福利達到最大化。高中生接觸到宏觀經濟學的內容比如政治學科學到的貨幣及商品的發展和國家處于的經濟體制模式等，以及網絡電視涉及的財經新聞，包括國民生產總值以及政府出臺的調控國家經濟的政策等。

（2）微觀經濟學。微觀經濟學是以個體為研究對象，相對于宏觀經濟理論更能從生活中表現出來。研究的問題主要是價格問題，商品價格，勞務價格，生產要素價格等。高中生接觸的微觀經濟學理論比較多，比如通俗的價格理論，成本理論等，雖然不能用很精準的專業術語對相關理論進行詮釋，但是仍能夠通過生活了解其中內涵。

（二）學習經濟學的意義

經濟學是社會生活中的重要部分，它在生活中無處不在。學習經濟學，是人們認識社會分析社會的一種方式，是一種較為科學與理性結合的常識。學習經濟學對于每個經濟個體來說，是必要的，它能幫助人們更好地生活，降低成本而提高生活質量；對于國家來說，經濟繁榮度與本國的國際地位密切相關。經濟水平越高的國家說明其國民生活水平越高，社會福利情況更好。學習經濟學是了解世界經濟如何進步和為什么進步以及怎樣促進經濟發展避免經濟危機不可缺少的環節。

二、微觀經濟學案例分析

（一）淘寶“雙十一”活動

“淘寶”已經是高中生購物的主力平臺，從淘寶平臺發起“雙十一”活動至今訂單總額及快遞量年年遞增就能夠看出，網商的發展十分迅速。淘寶“雙十一”活動每年都能取得巨大成功的秘密就是可以用經濟學原理進行解釋的。

在經濟學中，需求的定義必須滿足有能力有意愿購買兩個條件。需求彈性是指隨著價格變化，消費者對商品的需求變化的程度。在“雙十一”活動期間，最受消費者歡迎的就是生活用品，這是因為生活用品對于消費者來說是剛性需求，因為相對于奢侈品來說，生活用品是必不可缺的。“淘寶”很好地制造出“雙十一”來通過降價提高消費者需求。因此淘寶“雙十一”活動大促，基本是以商品原價的五折起步標價售賣，甚至有的商家低至一折二折。但是如果商家真的售價過低又如何能真正受利于“雙十一”活動呢？因此根據調查顯示，大部分商家會在活動進行之前階梯性提高商品價格，再進行打折，實則并沒有過多降低商品價格，甚至折后價高于活動之前的原件，但是這種虛假折扣仍能夠吸引大部分消費者。因此，如果在活動進行之前能用經濟學角度進行思考分析，就能根據自己的理性觀察及判斷看自己是否被虛假折扣蒙騙，避免自己沒必要的經濟損失。

（二）學校周圍的商販盈利高

網上煎餅果子大媽說“小伙子，我月入三萬，怎么會差你一個雞蛋”一時爆紅網絡。幾元錢的煎餅果子何以幫助大媽完成月入三萬的高盈利，背后的秘密也是可以用經濟學原理解釋的。對于商販來說，銷量是銷售收入的決定性因素，因為每一個煎餅果子的售價并不高，市場價格5元左右。因此商販選擇了極佳的地理位置，學校周圍。學生是消費主體，而且屬于大消費群體。一般在餐時都可以看見學生排隊進行購買，因此每天只要200左右人進行購買就能達到月入三萬的目標，因此對于經營來說也是如此，地理位置選擇十分重要。除了銷售收入較高，還有較低的銷售成本。銷售成本包含原料成本，勞務成本，及其他成本。對于原料成本，據計算，每個煎餅果子的制作成本很低，估計每個盈利可達高達60%。而且商販主要以推車形式進行攤位售賣，免去了高額的門面租金與稅費。以“煎餅果子”攤位的高盈利為例進行學校周圍商販盈利高的經濟學分析，總結出經營過程中消費者的重要性，以及經營的地理位置及低成本是實現高盈利的必要條件。

（三）共享單車的興起

近兩年興起的共享經濟在生活中隨處可見，共享單車是共享經濟的代表性表現。共享單車的快速興起是互聯網與共享經濟模式的融合，共享經濟模式最初是為了防止資源浪費，而將閑置的資源進行利用，如民宿“愛彼迎”就是共享經濟最初發展的代表性產物。共享單車是最初的模式進行了更適合中國市場的改良產品，其更加重視單車的使用權而不是所有權，其諸多優勢比如綠色環保，方便出行都十分滿足消費者的需求，共享經濟市場最初在中國打開時，是明顯的供小于求的，這也為后續出現的井噴式共享單車品牌做出解釋，ofo率先占領市場，因此成為現如今的共享單車產業巨頭。由共享單車的發展可以看出，經濟學的發展與社會的發展息息相關，經濟學能很好地反映出社會進步的程度及社會狀態。

三、總結及思考

高中生與經濟學的接觸主要來源于課本學習的貨幣與國家政策等基礎知識講解及生活中的經濟現象。由于沒有對相關經濟學理論有特別深入的了解，因此高中生視角下的經濟學可能是比較高深復雜的。但是筆者認為，宏觀經濟學方面，高中生可以通過經濟新聞了解國家現今的經濟現狀并通過研究最新的經濟政策了解經濟形勢及待解決的經濟問題；微觀經濟學方面，高中生可以仔細研究生活中的現象。經濟學來源于生活，是生活中各種經濟活動表現出的規律的總結。因此，在生活中細心觀察并學習，研究各種相關的經濟問題，才能洞悉經濟學的真正來源，才能更好地理解經濟學。