淺談共享經濟及其在教育中的應用

王一迪

摘要：當下，隨著“共享單車”、“共享汽車”等逐步發展起來，并受到廣泛的接受和應用，共享經濟已經不再僅僅局限于理論階段，而是逐漸落實到了實際應用中去，并在多個領域中取得不俗的收效，作為一個高中生，自然接觸最廣泛的就是教育資源，以“圖書共享”為代表的教育資源共享也起到了一定的收效，但也存在相應的問題亟需解決。

關鍵詞：共享經濟 教育 應用

引言

教育對一個國家的長期的健康發展來說至關重要，因此在我國的長期發展中，教育一直作為發展的重要關注點之一，隨著“十二五，規劃中教育公平的重要性的提出，更是體現了教育公平在我國的優先發展的位置，也反過來證明了教育自身的重要性，而如何在當下教育中實現教育的公平就顯得至關重要，近些年共享經濟的概念的落實以及與多領域的結合呈現出蓬勃的發展趨勢，也為教育公平的發展創造了條件、提供了可能，受到了廣泛的關注。

一、共享經濟概述

1.什么是共享經濟。所謂的共享經濟，在當下的普遍理解中，指的是一類經濟活動的總和，這些經濟活動主要是以閑置的資源作為共享的內容，借助當下發展逐漸成熟和廣泛應用的現代化信息技術（互聯網技術、計算機技術、電子通信技術等），以實現對這些閑置資源整合與分享，并在這個過程中獲得相應的利益回報。

2.共享經濟的特征。在闡述共享經濟的特征之前，首先概括一下共享經濟的重要組成要素，主要包括：以閑置資源作為共享前提、以相互信任作為共享的基礎、以大眾參與作為共享的條件、以資源最高效率利用作為共享的目標、以安全策略作為共享的保障、以現代化信息技術作為共享的支撐，而其核心則是用戶體驗。從上述的共享經濟的關鍵要素不難總結出共享經濟的特征為：其一，技術特征：基于互聯網平臺；其二，主體特征：需要大眾的參與；其三，客體特征：資源等要素的高效配置以及快速流動；其四，行為特征：權屬關系的變化，強調了使用權，弱化了擁有權；其五，效果特征：即實現用戶的最佳體驗；其六，文化特征：不求擁有，但求所用。

3.共享經濟的產生原因。共享經濟產生的主要原因概括為如下幾點：其一，是信息時代的到來，以互聯網、計算機、開放數據等為代表的現代化信息技術應用成熟且較為普及；其二，是全球范圍內日益增長的人口，以及由于人口流動等原因導致的城市人口比例的極度膨脹；其三，隨著社會的不斷發展，逐漸呈現出的收入差距逐漸擴大的趨勢所迫；最后，是全球化的危機頻發以及自然環境和資源帶來的壓力。

4.共享經濟的優勢。共享經濟的優勢主要包括：閑置資源的使用率大大提高，減少了資源的浪費，有效的改善了資源和環境問題，并通過共享經濟的產品的使用提高了目標客戶群體對共享經濟相關知識的認識，在為消費者提供便利和福利的同時，也具有提高社會信用度等的一定的社會價值。

二、共享經濟在教育領域中的應用

1.教育資源共享在我國實現的意義。對于我國而言，將教育資源共享落實于實際主要的意義在于如下兩點：其一，有利于緩解我國教育資源供給不足的問題，到目前為止，教育資源的供給不足仍是我國教育面臨的重要問題之一，并且我國在教育中的投入經費占比仍較低，使得教育目標不再僅僅是單純的教學管理，還包括教育經費的籌備，在影響了教育公平的情況下，也嚴重制約了教育的發展，我國城鄉居民具有巨大的消費潛力，但目前教育資源尚未被全面的開發出來，從而抑制了人們對教育服務產品的購買能力；其二，教育資源的共享還可以調節我國的教育資源需求過度的問題，隨著時代發展，人們對教育的需求質量也在提高，例如教育資源的寬度、深度、廣度以及質量等等，因此廣泛的教育資源共享則為這些高質量的教育資源需求提供了途徑。

2.教育資源共享的模式。其一，是教育人才的共享，主要包括可以進行跨校進行一些課程的選修、輔修以及第二學位的獲得、共享在某個教育領域的杰出師資力量、共享學校長久教育工作總結下來的優秀的經驗和教育文化以及和某些學校達成共識，承認對方學校的相關課程的學分；其二，是教育物質資源的共享，主要包括對教室、實驗室、實踐基地、圖書館、體育館、食堂、宿舍等教育場所的共享，以及對教學設備和校園網絡等的教學設施技術的共享等，其中就包括受到廣泛討論和應用的教育資源共享平臺的搭建等；最后，就是教育人才及資源的綜合共享，主要包括：教育資源優化整合、配置的高新園區的建設、結合教育實際進行的院校的調整以及優秀學生到教育資源雄厚的地區進行短期學習的“國內留學”等。

三、優化教育資源共享的措施

其一，要加強教育資源共享的意識，主要包括要突破傳統的教育思想、調整已有的教育觀念、整合教育資源、將日常學習與網絡資源共享進行良好組合；其二，要逐漸完善教育資源共享的有效機制，主要包括要建立健全共享機制、長效運營機制以及利益協調機制等；其三，在現有的基礎之上創新教育資源共享的模式，例如構建優質高效的網絡教育資源共享平臺以及完善和優化網絡教育平臺的技術和服務等；其四，要建立健全教育資源共享的評價體系，使得教育資源的共享質量有所監督和保障；最后，要培養高素質的教育資源共享的專業人才，并注重對優秀師資力量的統籌和配置。

結論：綜上所述，共享經濟已不再僅僅是紙上談兵，而是成為人們日常生活中的一部分，共享經濟與傳統教育的結合使得教育資源共享成為可能，基于我國的教育國情，教育資源的共享在我國以多種形式展開，并取得了一定的收效，但未保證其健康發展，相應的優化措施的實施也至關重要，相信隨著教育資源共享機制的不斷完善及各方的不懈努力，將為我國的高素質、綜合型、應用型人才的培養貢獻出巨大的力量。