淺談怎樣構(gòu)建高效的小學科學課堂

張麗

摘要：科學是小學的一們基礎(chǔ)學科。小學生通過在科學課堂上的自主探究，收獲多種自然科學的知識，感受到學習的快樂。信息技術(shù)手段引入課堂，小學生可以在豐富多彩的實驗中獲得更多學習的快樂，從而提高學習的效率。

關(guān)鍵詞：小學科學；信息技術(shù)；學科融合；策略

小學科學是一門基礎(chǔ)學科，不僅可以使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以讓學生通過實驗，認識大自然的真正面目。在教學中，教師怎樣帶領(lǐng)孩子們一起去領(lǐng)略科學實驗探究中的快樂呢？這就需要信息技術(shù)來幫忙?？茖W課堂上，教師熟練運用信息技術(shù)手段，可以大大提高學生的學習效果。

一、運用多媒體讓學生更多的參與課堂，產(chǎn)生濃厚興趣

小學《科學》是一門科學探究的啟蒙性學科。它比較側(cè)重于讓學生在探索中學習。教材提供大量的科學信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學知識生動直觀地展示出來。但是這些知識還需要教師和學生更多的補充，需要許多的網(wǎng)上資料和課外補充。一堂40分鐘的科學課，是由多個實驗活動解決一個問題實驗探究組成的，如果能在在教學中充分地利用好網(wǎng)絡、電子白板的交互功能、實物投影、錄像、等各種教學手段，使抽象的概念形象具體化，使枯燥的無味的知識趣味化，優(yōu)化了教學內(nèi)容和環(huán)境，拓寬教師教和學生學的門路和思路，從而有效的提高教學效果。如教《怎樣放的更大》時，首先通過課外作業(yè)的布置，讓孩子們回家通過網(wǎng)絡查找列文虎克發(fā)現(xiàn)顯微鏡的小故事以及顯微鏡的發(fā)展使，有條件的孩子可以做成小課件，讓孩子們來分享顯微鏡的發(fā)展過程，其次我通過電子白板里的實驗儀器讓學生上講臺來點擊如何組裝做一個簡單的顯微鏡，其他的同學可以通過投影看到這個同學的組裝參與到組裝來，如果還有更好的組裝效果還可以讓其他同學上來組裝。最后，讓孩子們自己下去做一個簡單的顯微鏡，進行各小組的比拼。通過這樣的交互活動與課外活動，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過研討、做一做，使學生知識面得到拓寬，啟發(fā)了學生動腦思索，解決了生活中實際問題。

二、有趣的視頻展示讓實驗結(jié)果留下烙印

小學三年級學生是科學課初始階段，對于他們來說是一件極為開心的事情，孩子們對科學這門新開的課程產(chǎn)生很大的興趣，有比較強烈的學習欲望，想主動參與到科學試驗探究中來。因此，教師要培養(yǎng)學生的興趣，讓孩子們仔細觀察，積極勇躍發(fā)言及合作交流的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識形成的過程。比如在科學實驗中有很多科學實驗，比如：觀察動植物、觀察生命活動、畫畫實驗、動手做做實驗等。比如：在教學《探究鐵生銹的實驗中》時，為了觀察“鐵在干燥的空氣中生銹嗎？”以及“鐵在煮沸的密封的水里生繡嗎？”這兩個實驗時，由于實驗時間的限制，不可能在實驗室能夠完成，鐵生銹的過程是很緩慢的。借住現(xiàn)在的視頻教學，讓觀察到的加快播放的速度，讓學生能夠參與這里面來。視頻教學的引入讓很多不可能變成可能，讓學生們能夠直觀的觀察現(xiàn)象，從而的得出結(jié)論。

在科學的教學過程中，常會利用視頻教學，如：植物的受精過程、觀察微生物的運動、日食月食、太陽系等等，利用視頻教學，讓課堂更加的豐富多彩，也能讓孩子們近距離的觀察一些生活中看不到又必須了解的現(xiàn)象。

三、激勵性評價讓學生體驗學習的快樂

一是多元評價。通過多元評價，以激發(fā)學生的興趣、鼓勵學生的好奇心與探索精神，使學生對科學探究始終保持樂于探究的情感體驗。小學生學習能力的形成不是一下就能達成的，由于不同年齡階段的特點，孩子們的生理、心理的成熟程度很不一樣，所表現(xiàn)的學習興趣和探究興趣也不一樣。只有適合小學生的實際水平的評價，才是有效的。我在課堂中常常采用小組式的管理，善用使用評價激勵語言，如：“某某孩子的想法很棒！你還有更大的努力空間等！”“你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！”“老師發(fā)現(xiàn)你的動手能力很棒！”還有，“你知道的真多！知識真豐富！”“這么有價值的問題都能提出來，你真了不起！”“你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)意，老師特欣賞你這點！”“你真像位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！”等等。

二是評價要及時、準確。對于孩子們的回答，無論是否正確，我都會應及時做出評價，充滿贊揚的眼神，表揚的輕輕手勢，很有可能對他們一生都會有很大的影響，這點我在教學中已感受至深。我還結(jié)合實際，進行一些考核，我給我的考核取了一個“記憶力”的名字，“記”是看孩子們上課的筆記記得如何，對都做得好的小組記30分，往后的每一小組0.2分為一檔；“力”使看小組活動中做實驗的動手能力，在實驗中表現(xiàn)好的小組得力為30分，每個小組0.5分為一檔，因為科學是一門實驗性學科。對于實驗的要求我會嚴謹一些；”“憶”相當于孩子們的回憶能力，我會每個月進行5分鐘的測評，10—15道題，快速作答，讓孩子們保持對前面知識的準確回憶，好的同學記30分，按照孩子們的答題算出每一檔的分差進行評分，最后還有10分作為機動分值，對于創(chuàng)新、幫忙、有愛等進行適當?shù)莫剟睢＿@一切工作完全可以讓學生來操作，既方便，又真實。實行這種激勵性評價，學生心中就會始終涌動出一種精神力量，誰也不會自甘落后。

總之，在小學科學課堂教學中，教師要不斷的探究、不斷的創(chuàng)新，運用多種手段讓學生愿意學、能學會，引領(lǐng)孩子們在科學的海洋里快樂成長，才是一個合格的小學科學教師。

參考文獻：

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