新形勢下計算機類專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式的研究

重慶第二師范學院數學與信息工程學院 段 昂

1 總體思路

以人才培養(yǎng)為根本，以提升人才培養(yǎng)質量為核心，圍繞“專業(yè)做專、學業(yè)做寬、實踐做強”的人才培養(yǎng)理念，遵照“學生中心、以人文本”的價值導向，鼓勵、引導學生在完成基本標準培養(yǎng)學分的基礎上，將剩余學分自主發(fā)展學分學習，向專業(yè)能力提升或復合型人才方向多元發(fā)展，構建服務學生多樣化發(fā)展的復合型人才培養(yǎng)機制和平臺。

1.1 主要目標

優(yōu)化教學資源配置。一是優(yōu)化現有教學資源配置，提升資源配置和使用績效；二是通過大力開展新增校內、外優(yōu)質教學資源建設，基本解決學生多樣化發(fā)展與學校教學資源不足的矛盾。

成就學生發(fā)展，大幅提升人才培養(yǎng)質量。通過實施個性化人才培養(yǎng)，留足學生自主發(fā)展空間，學生個性特長和成長愿景得以尊重，學習興趣和活力得以激發(fā)，學習能力得以增強，學校整體人才培養(yǎng)質量顯著提升。

1.2 基本做法

以個性化人才培養(yǎng)模式改革為龍頭，圍繞“專業(yè)做專、學業(yè)做寬、實踐做強”的人才培養(yǎng)理念，多措并舉提升專業(yè)內涵，成就學生發(fā)展。以“一流專業(yè)”和“一流課程”建設為抓手優(yōu)化校內辦學資源，以產教融合、校企合作為途徑引進校外優(yōu)質課程資源，不斷完善實踐教學環(huán)節(jié)。以完善多維度的條件為支撐，成立卓越學院，建設高水平教學科研平臺，建立健全激勵機制。

大力推進一流專業(yè)建設和一流課程建設，通過分流、進階機制，為有深造意愿的學生提供相匹配的學習資源和考核評價方式；以學習需求和意愿為導向，積極開展教學資源整合、開發(fā)。

2 具體實施計劃

對于追求個性化發(fā)展的計算機類專業(yè)的學生，計算機類專業(yè)應該提供個性化人才培養(yǎng)方案：即學生在完成標準培養(yǎng)學分的基礎上，通過剩余學分自主發(fā)展學分學習，向專業(yè)能力提升或復合型人才方向多元發(fā)展。該方案要求學生必須完成教學進程表中的四部分課程：通識能力中的必修課、專業(yè)基礎能力的必修課、專業(yè)核心能力中的專業(yè)核心課程、專業(yè)綜合能力中的課程。

學生完成這四部分必修課程可獲得120左右的學分，剩余的40學分可從個性化培養(yǎng)方案中獲取。即在完成120必修學分的基礎上，剩余學分可以部分從通識能力選修課、專業(yè)核心能力選修課、專業(yè)模塊課、專業(yè)方向課中獲取，也可部分從個性化培養(yǎng)方案中獲取，不管通過何種學習的組合方式，最終獲得的學分達到總學分即可。目前，計算機類專業(yè)可以從以下9種個性化培養(yǎng)方案進行考慮，具體內容如下：

(1)高水平行業(yè)、企業(yè)認證

鼓勵大學生參加與計算機相關的認證考試，若取得相關證書可以獲得相對應的學分。根據取得的認知資格，獲取不同學分。認證資格級別越高，獲取對應學分越高。

(2)開放教學實驗室

鼓勵大學生積極參加學校的開放教學實驗室，即學校的各級平臺與工作室。開放教學實驗室為學生提供兩種學習方案：

(3)企業(yè)項目培訓

鼓勵大學生在不影響學校課程正常運行的情況下，在任何時間里到計算機相關行業(yè)、企業(yè)進行項目培訓。通過在企業(yè)的培訓，更加深刻的理解專業(yè)知識，提高自身的實踐能力與專業(yè)技能。此方案中，企業(yè)必須提供與本系相關的專業(yè)課程及其培訓方案，且需得到學院教學指導委員會的認定。

(4)省部級各類競賽

鼓勵大學生積極參加與計算機專業(yè)相關的各類省部級競賽，根據比賽等級以及獲獎名次獲取對應學分。各類競賽包括例如：全國大學生計算機應用能力與信息素養(yǎng)大賽、全國大學生互聯網軟件設計大獎賽、全國軟件專業(yè)人才與創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生嵌入式物聯網設計大賽、全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽、大學生數學建模競賽等。

(5)科研立項

鼓勵大學生積極參加各類科研立項。根據學生科研立項的級別及學生參研人的排名獲取對應學分。

(6)申請發(fā)明專利、軟件著作權

支持并鼓勵大學生積極參加各類科研立項，并將科研成果申請發(fā)明專利、實用性專利、軟件著作權。

(7)發(fā)表科研論文、研究報告

若在校大學生發(fā)表相關論文，可以根據論文級別免修對應的學分。若發(fā)表期刊級別越高，可免修較高學分；若發(fā)表期刊級別較低，則免修較少學分。

(8)訪學

支持并鼓勵大學生到市內外高校訪學，學生可通過學習訪學高校所提供的專業(yè)課程獲取學分。學生需提交訪學高校的課程學習情況的相關認定資料，并經本學院教學指導委員會的認定，即可獲得訪學課程的對應學分。

(9)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

鼓勵大學生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提高自身的專業(yè)實踐能力。學生可以參加校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

3 結論

本文研究了新形勢下的計算機類專業(yè)學生個性化發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。根據新形勢下計算機類專業(yè)的特點與相關學生的特點，提出了若干可行實施建議。學生可通過考取相關行企業(yè)認證、參加行業(yè)培養(yǎng)、參加比賽、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等免修對應學分。該建議旨在拓展學生的專業(yè)技能，提高學生的技能應用能力，個性化培養(yǎng)地學生，以適應行業(yè)發(fā)展，更好的服務社會。