電子設(shè)計競賽下的電子技術(shù)課程教學改革分析

王艷華

(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院電子技術(shù)學院，廣西柳州，545616)

1 電子設(shè)計競賽概述

課程是我國教育部所提倡的大學生競賽，其對大學生的電子設(shè)計能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉都有著重要的意義，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也提供了良好的平臺和環(huán)境。電子設(shè)計競賽包含了諸多方面的內(nèi)容，涉及到電子技術(shù)、單片機、模擬技術(shù)以及傳感器等，不僅是對學生理論知識的考察，同時也是對學生創(chuàng)新能力以及實踐能力的檢驗。在電子設(shè)計競賽中，有著嚴格的知識掌握要求，需要參賽學生掌握良好的電子技術(shù)知識，包括基本電路分析、設(shè)計制作和調(diào)試等[1]。

2 電子技術(shù)課程教學中存在的問題

2.1 理論和實際聯(lián)系不夠

電子技術(shù)是一門與實踐活動聯(lián)系比較多的學科，教師在教學的過程中就需要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，積極開展一些教學實踐活動，以此來促進學生理論知識和實踐的相結(jié)合。但是，在實際的電子技術(shù)課程教學中，理論和實際的聯(lián)系遠遠不夠，教師在教學的過程中過于偏重對理論知識的傳授，主要針對電子元件實際的結(jié)構(gòu)以及工作原理進行了分析和教學，而對這些元件的應(yīng)用以及結(jié)構(gòu)實踐分析等并沒有采取有效的措施進行教學，這就很容易造成學生在學習的過程中出現(xiàn)理論知識和實踐應(yīng)用的脫離，這也背離了教學的實質(zhì)目的和培養(yǎng)目標。因此，教師要充分的認識到教學的不足，有效的將理論與實踐進行結(jié)合。

2.2 課程實踐類型比較單一

在電子技術(shù)課程教學中，涉及的內(nèi)容往往抽象并且復雜，這就需要借助豐富的實踐教學來幫助學生學習理解和提高實踐能力。但是，在實際的電子技術(shù)課程教學中，時常存在實踐教學比較單一的情況。例如，課程的實踐教學主要是開設(shè)一些驗證性的實驗，實驗中學生主要是嚴格按照相應(yīng)的實驗指導書來進行實驗。實驗指導書中包括了實驗的內(nèi)容、步驟和流程，而這些都是具有規(guī)范性的。實驗中，學生主要是按照步驟和流程要求來進行理論知識的驗證，學生只是進行了簡單的操作、驗證以及實驗結(jié)論的證實，并沒有對自身思考能力、分析能力以及創(chuàng)新能力進行鍛煉。同時，學生在實驗實踐的過程中，對這種課程實踐類型還往往存在興趣不高的情況[2]。

2.3 教學模式形式化和表面化嚴重

在電子技術(shù)課程教學的過程中，對于電子設(shè)計來說，需要學生根據(jù)自身的設(shè)計目標、設(shè)計要求以及設(shè)計理念進行設(shè)計，只有自身充分的投入到設(shè)計中，才能夠真正的發(fā)揮電子設(shè)計對電子技術(shù)課程的作用。但是，在實際的電子技術(shù)課程教學中，電子設(shè)計內(nèi)容還存在形式化和表面化的情況。在電子設(shè)計的過程中，教師往往布置給學生的設(shè)計任務(wù)都是具有統(tǒng)一性的，然后學生通過小組的形式來進行完成設(shè)計任務(wù)。這就導致在設(shè)計的過程中，往往會存在模仿和抄襲的情況，這對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是有很大影響的，進而并不能有效的實現(xiàn)對學生的全面教育[3]。

3 電子設(shè)計競賽下的電子技術(shù)課程教學改革

3.1 教學方法的改革

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的先進信息化技術(shù)也投入到了教學中，這為電子技術(shù)課程教學提供了良好的條件。首先，利用豐富的多媒體設(shè)備來進行相關(guān)電子課件以及電路仿真的視頻展示教學，從而將抽象化的內(nèi)容形象化和直觀化，可以有效的提高學生的興趣和積極性。其次，教師在教學的過程中需要給予學生課堂時間來進行自學，促進他們對知識的鞏固。對于自學指導法應(yīng)用來說，教師需要布置一些學習要點來讓學生進行課外的自學，學生也可以組成相應(yīng)的興趣小組形式，并利用網(wǎng)絡(luò)以及圖書館來進行相關(guān)資料的查閱，同時還可以開展一定的專題學習活動，在小組中有相應(yīng)的負責人來對活動的效果進行匯報和總結(jié)，不同的小組學生還需要進行互評，老師主要起到引導的作用。這種教學方法的使用能夠有效的提高學生的學習積極性，通過對學生課外的自學引導，還能夠有效的培養(yǎng)學生的探索意識，促進興趣的產(chǎn)生，使學生能夠有效的感受團隊重要性以及學習樂趣。

3.2 設(shè)立有效的電子創(chuàng)新組織

電子設(shè)計競賽主要是對學生綜合能力的考察，學生單純通過課堂學習還是具有一定的局限性的，為了促進學生具有更好的學習積極性以及學習興趣，教師就可以創(chuàng)立一定的課外創(chuàng)新組織，來實現(xiàn)課內(nèi)和課外知識的有效結(jié)合，通過設(shè)立有效的電子創(chuàng)新組織，能夠有效的實現(xiàn)對課堂知識的鞏固以及對課外知識的探索和延伸，從而實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的提升，促進學生更好地參與到電子設(shè)計競賽中。電子創(chuàng)新組織需要定期的進行一些電子設(shè)計訓練和練習，對學生的潛力進行挖掘，同時其還可以定期的舉辦一些具有競賽意義的活動，來激發(fā)學生的積極心，從而促進學習綜合能力的提高。

3.3 理論和實踐的有效結(jié)合

在電子技術(shù)理論教學與實踐教學的過程中，可以引入電子設(shè)計競賽題目和設(shè)計的要求，進而使用任務(wù)驅(qū)動的教學模式來將理論與實踐有效的結(jié)合。在教學的過程中，教師可以給出相應(yīng)的設(shè)計活動方案，來讓學生對設(shè)計活動方案進行分析，進而設(shè)計出滿足相應(yīng)性能指標要求的電子技術(shù)系統(tǒng)，最終由指導老師來對每小組的設(shè)計方案來進行分析和評價，并指出其設(shè)計方案中的優(yōu)缺點和改進建議，這樣就可以有效的促進學生將理論和實際的聯(lián)系，從而加深學習對電子技術(shù)課程課堂教學理論內(nèi)容的掌握和理解。教師在電子技術(shù)課程的實踐教學中中，需要堅持學生的電子設(shè)計競賽綜合素培養(yǎng)的原則，積極有效的轉(zhuǎn)變班級的整體理念，以目前實際的教學環(huán)境和條件，來有效的將學生分成若干個學習小組，進而根據(jù)不同性能標準的電子設(shè)計競賽題目來開展實踐活動，從而實現(xiàn)獨立分項拓撲電路的技術(shù)實踐轉(zhuǎn)向綜合性實踐工程的教學模式。