微課設計與制作實踐
——以“光電式傳感器”為例

楊鈺，張文昭，賈竹君，廖朝陽

（湖南科技學院，湖南永州，425199）

1 方案設計

方案設計為微課制作提供依據，主要包括確定微課的應該場合、確定微課的制作時長，教學內容和教學形式的選擇等。

《光敏電阻在樓道燈中的應用》是分享在校園網課程教學平臺上，供本校電子信息工程專業學生自主學習的教學資料，設定時長為10分鐘，其中知識點引入1分鐘，知識點講解5分鐘，結合實際應用電路的隨堂測驗3分鐘，歸納總結2分鐘，每一部分根據配音語速可能有20秒以內的偏差。

微課作為一個簡短的教學過程，在教學內容選擇上應滿足內容適量，難度適中，可引伸和拓展等特性。“光敏電阻”是“光電式傳感器”章節的第一個重點，后續的教學內容還有光敏晶體管、光電池等，它們在工作原理和基本特性上有相似性，學生把光敏電阻的工作原理和基本性質理解后，后續知識可通過類比學習輕松掌握，且光敏電阻在照相機、迷你小夜燈、聲光控樓道燈等光自動開關控制領域中有廣泛應用，有很好的工程拓展性。

教學形式采用問題解決型，即由常見的聲、光控樓道燈作為知識引入，按照提出問題——分析問題——解決問題的主線，將知識點貫徹其中。微課形式采用背景音+PPT演示的形式。

2 微課制作

2.1 知識點引入

以聲、光控樓道燈為例進行引入，提出問題：為什么聲光控樓道燈，白天有人經過時不會亮，晚上有人經過時才亮呢。

對于引入視頻的制作，筆者嘗試了3種方法：（1）利用手機進行實景拍攝。……