中國教育科學研究院教育發展與改革研究所所長、研究員、博士生導師吳霓:在師生關系上,西方更強調的是一種法律框架下的權利對等。老師相對是強勢群體,他們擁有學生想學的知識,也掌握學校規則的制定、對學生分數的判定。如果師生產生感情糾葛,容易發生一些不公平的事情,這對歐美國家來說是不可接受的。
中國在這方面的因素要復雜得多。一方面法治體系還需不斷完善和健全,依法治國還需要不斷推進和深化。另一個方面,中國傳統文化中一些柔性的因素滲透到師生之間。這可以追溯到孔子,他與弟子之間建立了一種和諧、融洽的師生關系。這種傳統的家庭式的師生關系深遠地影響著中國人。很多人都把老師當成長輩、父親,“一日為師,終身為父”的觀念深入人心,很多老師也會把學生看作自己的孩子、親人,這種溫情的師生關系是中國文化獨有的特點,不像西方那樣師生之間比較刻板乃至冷冰冰的狀態。
但我們要反對的是,老師倚仗權力去做違背道德、欺騙學生感情、騷擾傷害學生的事。如何去界定是個難題,有時候只能靠道德的約束和規則的制定。因此必須大力加強師德建設。現在我國高校老師入職也有相關師德培訓,但可能不深入,不夠有針對性,未來應增加一些案例教育,讓老師更深刻地去理解師德師風問題。
目前,政府已經在師德問題上實行“一票否決”,但關鍵在落實。如教師有違背師德的行為,學校要及時采取一系列懲罰舉措,包括不能繼續上講臺講課,不能再做直接接觸學生的工作,嚴重的話就要開除,乃至接受法律制裁。同時,學校應該做到公開處理,讓全體老師知曉,達到一種警示作用,而不是偷偷摸摸地處理。
現在國內社會對師生關系的討論是好事,應該借助這樣的討論,加以引導,使之成為推動高校教師管理的規范化、法制化,推動師德建設更上一個臺階的重要契機,同時也反思一下如何對中國傳統文化做出適當的揚棄。▲
環球時報2018-04-16