基于信息技術輔助下初中語文教學策略探究

鄧洪程

摘 要：信息技術的信息量非常大，傳播速度也很快，一般來說具有很強的高質量交互性特點，在初中語文教學策略的研究方面，如果使用信息技術來輔助學生，在教學活動中就可以非常主動地積極參與，通過積極的思考和愉快的合作，開闊視野，獲得發展，而且可以提高語文教學的有效性。如何利用多媒體教學和網絡教學這些先進的信息技術來輔助初中語文教學，并實現初中語文教學有效性的最大化，是目前廣大初中語文教師所需要探討的課題，也是研究的重點。

關鍵詞：信息技術；語文教學；策略；探究

信息技術輔助初中語文教學的有效性，就是把語文學科知識的學習內容作為信息的載體來實現，信息技術作為工具和手段能夠更好地輔助高效課堂構建，促進學生的學習積極性。結合初中語文學科的教學方式和特點，在信息技術的支持下，最大程度地培養學生解決語文學科問題的綜合能力，形成最基礎的語言能力和語感，形成我國教育體制改革所要求的初中語文核心素養。這樣可以利用信息技術強大的信息承載功能，滿足學生多樣化的學習需求，初中語文核心知識的構建需要自我建構，而信息技術具有無可比擬的網絡優勢，讓學生能夠自我控制和自我發展，自主地調控現代課堂有效教學的問題，打破常規，打破傳統的語文教學模式。

一、信息技術輔助初中語文教學策略的連接點

1.未來教育應該是人腦和電腦的結合

未來的教育是人腦和電腦之間相互結合和資源共享的過程，這種翻天覆地的變化早在幾十年前就被人類教育學家所預測得知。義務教育的初中語文課堂，面向的是全體學生，因此要培養學生對語文素養的綜合提升，并且注重學生的語文能力和個性化發展，讓學生對語文學習和母語學習的能力興味盎然，不管是在傳統語文教學的過程中，還是在現代化現代語言的教育發展過程中，結合信息技術的發展內涵，利用計算機網絡廣播電視等各種硬件技術，配合軟件工具和科學方法，結合有趣的聲光電圖文圖像，獲取和加工技術，就可以將教師和學生之間的全面連接快速對接。

2.初中語文課堂教學有效性的延伸

信息技術輔助語文教學的有效性，可以把初中語文學科知識的學習內容作為信息載體，進行分解和連環的教學，運用信息技術作為工具和手段，結合初中語文學科的教學方法和教學內容，在信息技術的支持之下，可以最大程度地培養學生解決語文學科問題，這些綜合能力和行政語文能力的語文素養，可以有效地提升語文課堂教學的合作性。合理地確定初中語文教學的目標和內容，對教材做細致而深入的解讀，可以對學生學習的能力做準確的分析，可以根據初中語文教材的有效性和學生學習的心理自由展示程度，拓展初中語文學科的信息化發展內涵，在師生雙方和諧共進的條件下，共同參與實踐綜合的教育過程。

二、信息技術輔助初中語文教學有效性策略

1.解決信息技術在初中語文教學中的誤區

堅持新課程改革的要求，目前對于初中語文的教學輔助教學策略，很多都需要結合信息技術，很多教師也在這個方面進行了不少的研究和拓展，但是一些習慣于傳統教學的教師，對于這種新技術的使用，往往都會有很大的誤區，比如對于新技術的使用時機、新技術的呈現方式、信息技術的身份定位、信息技術與學生活動之間的關系等，都可能存在著一定的錯誤理解。因此，要解決信息技術和初中語文教學之間的關系，就必須要擺脫初中語文教學的誤區，比如采用恰當的方式來呈現多媒體技術和初中語文教學融合的機會進行創新的設計，讓學生們擺脫昏昏欲睡的初中語文學習場景，信息技術絕不是狂轟濫炸，而是應該以有趣的教學方式導入新的課程，將課堂作為學堂，讓學習在學生興味盎然的氛圍內進行。

2.加速初中語文教師改進教學思想和提高課堂教學有效性

更好地定位師生之間的角色，充分發揮教師組織和引導的作用，學生應該主動地獲取知識，初中語文教師作為知識的傳授者一定把自己的定位和角色做好，指導學生主動地參與和自主地探索，通過協作和交流，展現出以人為本的新課程教學理念，信息技術在課堂上應該適度選擇教學內容，信息技術的課件量要適中，而且要高質量，教師是課堂學習的指導者，課件是工具。

總之，信息技術的普及為初中語文教師帶來了新的生機，將課堂的內涵和外延等同于生活，打開學生狹隘的思維觀念，采用多媒體信息技術，實現貫穿古今中外的學習和教學方法，讓學生有一種身臨其境的感覺，在描述和感受語文教學內容時，讓學生感受到中華傳統的語言美和意境美，實踐教學和信息技術的完美統一。這是讓學生能夠更好地學習初中語文的一種自主交流和協作交流的大膽嘗試，運用現代技術加以輔助，學生在學習的過程中能夠具有更高的創新能力。

參考文獻：

[1]劉凱.基于深度學習的初中語文閱讀教學策略研究[D].四川師范大學，2017.

[2]許茜茜.核心素養視閾下的語文版初中文言文教學策略研究[D].河南師范大學，2017.

編輯 栗國花