新課程下提高九年級數學教學質量的策略

趙斌

初中數學新課程標準要求數學應促進學生全面、和諧、持續的發展，這對數學教學提出了更高要求。與七年級突出習慣養成、八年級突出防負分化相比，九年級數學教學的時間緊，內容多，任務重，要求學生具有更加嚴密的思維。同時，九年級學生兩極分化更加明顯，而且面臨畢業，思想波動大，部分學生厭學情緒嚴重?，F在我結合在教學中的體會，談談新課程下如何提高九年級數學教學質量。

一、營造良好的教學環境，構建和諧的師生關系

在日常的教學過程中，老師一定要重視學生的全面成長，制訂教學目標的多維性，促進學生的全面、共同發展。在實際教學中，老師一定要結合學生的實際情況，根據教學內容，營造輕松的教學環境，讓學生可以更加接近老師，進而對學習內容產生興趣；同時，老師一定要善解人意，真正關心學生，走進學生的心靈，和學生產生情感共鳴，進而體諒學生的難處與困擾，調整自己的心態與情緒，在課堂教學中利用積極的情感感染學生，進一步構建和諧的師生關系。

二、激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力

“興趣是最好的老師”，有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在九年級數學教學中，老師一定要重視學生學習興趣的激發，吸引學生的注意力，這樣在開展教學活動的時候，才可以保證學生進行相應的學習。

1.加強學生對數學的熱愛

在數學教學中，要想讓學生熱愛數學知識，就要讓學生對學習數學產生感情，激發學生的興趣，這樣才可以實現預期的目標。在開展實際的教學的時候，老師一定要有針對性地教學，通過設定教學目標，明確數學知識學習的重要性，讓學生知道任何科目的學習，都是離不開數學知識的學習的，同時闡述物理、化學、英語等學科知識與數學知識之間的聯系，調動學生的學習興趣，促進學生的全面學習。

2.采取多樣化的教學方法，調動學生的學習興趣

為了有效調動學生的學習興趣，一定要對教學方法進行相應的轉變，采用多樣化的教學方法，引起學生的注意，進而對數學知識展開學習。同時在教學過程中，通過多樣化教學方法的運用，可以增加課堂教學內容，活躍課堂氣氛，讓學生可以對數學知識進行更好的理解，掌握相應數學知識。除此以外，在教學過程中，老師也可以利用一此幽默風趣的語言、積極的肢體動作等，調動學生的學習興趣，促進教學質量的提高。

3.因材施教，培養學生的學習興趣

在實際教學中，不僅要面向大部分學生，也要加強對“因材施教”的重視，這是培養學生學習興趣的重要手段。在數學學習過程中，因為學生基礎不同，個人素質不一樣等因素，導致學生在數學水平上存在一定的差異。所以，在數學教學中，老師一定要充分掌握每一位學生的學習情況，結合學生的具體情況，采取恰當的教學方法，適合不同層次的學生，培養學生的學習興趣，讓他們學有所得，從而提高教學質量。

三、講學情、重基礎、重思維

教學中加強學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握，特別是要加強學生對數學本質的理解，不因中考對綜合能力的考察，而盲目地拔高要求、做大量的綜合題。教師應注重數學知識與學生生活的聯系、與學生學科知識的聯系，組織學生開展實驗、操作、嘗試等數學活動，引導學生進行觀察、分析、抽象概括，運用知識進行判斷。在技能教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生從程序和步驟中得到道理。

四、充分發揮教師的主導作用，增強學生的主體作用

心理學有一種觀點把心智技能的形成分為了原型定向、原型操作、原型內化三個階段。因此，教學中學生的“做”和“思考”尤為重要。相對于七、八年級的數學知識而言，九年級數學知識更加重視運用，進而在開展教學活動的時候，老師一定要給學生留有相應的思考、探究時間，這樣才可以達到預期的教學效果。

五、讓學生感悟數學思想方法，積累數學活動經驗

數學思想蘊含在數學知識形成、發展和應用的過程中，是數學知識和方法在更高層次上的抽象和概括，因此，在數學知識的形成、發展和應用過程中都要滲透、揭示有關的數學思想方法，讓學生感悟數學思想方法。在眾多的數學思想方法中，抽象、推理和模型思想是最為基本的數學思想，因此，在數學教學中更要注重讓學生對抽象、推理和模型思想的理解。數學活動經驗的積累是提高學生數學素養的重要標志，是數學教學的重要目標，是學生不斷經歷、體驗各種數學活動過程的結果。

六、適當加強對學生數學運算與推理能力的培養

在數學教學中要適當加強對“運算能力”與“推理能力”的要求。對于題目的訓練要適量，要注意把握“度”，不可進行機械的重復和一味地增加題目的難度，要注意根據內容和學生的實際，分層次、分階段要求與實施。

七、重視復習，構建知識體系

在九年級數學教學過程中，老師一定要重視復習，并指導學生自主復習。在進行數學復習的時候，不只是進行簡單的知識的重復，而是需要構建一定的知識體系，將所學知識進行融合與聯系，讓學生可以利用所學知識解決實際問題。

八、把握好教學節奏，突出教學重點

在教學中，根據教學內容在中考中所占比例，結合學生掌握知識的難易程度，合理分配時間，從而突出重點。

總之，在九年級數學教學中，老師要及時更新教學理念，加強對教學方法的分析與研究，營造良好的教學環境，調動學生的自主性與積極性，促進學生的自主學習，進而達到預期的教學效果，促進教學質量的提高。

編輯 司 楠