劉洪波
因學生動手作業做出了“孔圣枕中丹”而擔心教育出了問題、學生亂了心性,基于對“丹藥”的片面理解而生發出來,既不符合大學教育和學生的狀況,也不符合中醫藥的實情。
浙江大學開“煉丹課”,學生依藥王孫思邈《千金要方》記載,煉出了“主治讀書善忘,久服令人聰明”的孔圣枕中丹。很多人據此來評浙大、評中藥、評教育,憂慮不少。但“浙大煉丹”其實只是一個標簽,是在斷章取義。
新聞講的未必就真,尤其未必是本質為真的。浙江大學開的不是“煉丹課”,而是通識課“從神農本草到現代中藥”。去年有媒體報道,浙大這門中藥課是在教“泡腳、養發、煉丹藥”,今年報道只剩下“煉丹藥”。我想,這門課講的是中醫藥知識,可能確實要講到泡腳、煉丹等,還要實操一下,但要說就是開了泡腳課、煉丹課,這就是眼球效應而已。
就算專業課程,內容也免不了由淺入深,才能對專業知識進行體系化描述。倘若去報道,某某大學教學生認字、讀音、數數、背詩,似乎也不算“失實”,但本質上是失真的。對媒體而言,把事情講得新奇些就行,但誰要據此去建構自己的認知世界,一定是不靠譜的。
大學通識課,各種各樣。有的教打高爾夫,有的教川菜,野外生存訓練還要教爬樹……這用來擴大學生的知識面,而非專業課程,淺近一些,生動一些,原本自然。浙大也好,浙大學生也好,通識課上泡過腳、煉過丹,只是豐富了知識,并未動搖了任何東西。
孔圣枕中丹,作為一味中藥,仍在生產,屬OTC藥品,應是安全藥物,主治“補益心腎,益智安神。用于心腎不交所致的失眠健忘,頭暈耳鳴,神疲體倦”。說它能使人變聰明,屬夸大其能,但自唐代《千金備方》至今,仍在使用,今日載國家藥典,也不能說完全無用吧。
“煉丹”這個詞,容易讓人想到長生不死、修仙求道等荒誕不經的事情,但丹并不都是“仙丹”,藥店里以丹為名的藥不可勝數。見“丹”字就想到怪力亂神,也是虛妄。浙大通識課上不過是按《千金要方》所述動手做出了一味丹藥,就像一個學陶藝的學生做出了一個杯子,沒什么可奇怪的。因學生動手作業做出了“孔圣枕中丹”而擔心教育出了問題、學生亂了心性,基于對“丹藥”的片面理解而生發出來,既不符合大學教育和學生的狀況,也不符合中醫藥的實情。
中醫藥是否科學,這是一個自醫學進入中國以來,就一直聚訟不已的題目。現代醫學以分析為能事,必欲打開任何黑暗,以解決理論和實踐問題;中國傳統醫學辨證施治,以不打開人體黑箱而實現疾病治療。現代醫學吸納傳統醫學智慧,傳統醫學實現現代改造,這是方向;中西醫結合、中西藥結合,這是現實路徑,政策上如此,醫療機構與患者的選擇也是如此。在治療疾病、保障健康的實際效果看,這種中國特色的醫療模式是成功的。認為中國傳統醫學整體上應該拋棄,與其說是一個科學問題,不如說是一個文化心理問題,是對中國本土、本源的傳統能否創造性轉化、創新性發展的判斷問題。