試析從優秀傳統文化中尋求班級管理理念和方法

張海寧

【摘要】在現今的教育中，最大的難題并不是學生學習成績的提升，而是學生的管理。隨著社會的變化和發展，很多學生受到家庭和環境影響，價值觀發生很大的改變，反道德、反人倫現象出現的頻率越來越高。為了使這種現狀有所改善，學校開始做出很大的努力，承擔起相應的職責。在學校管理中，班級管理是最為重要的部分，學生每天和班主任接觸的時間是最多的，因此，科學的班級管理對于學生的身心健康有著非常重要的意義。班級管理理念可以從我國優秀的傳統文化中尋求，將我國博大精深的精髓文化運用到學生管理中來。

【關鍵詞】優秀傳統文化 班級管理 管理理念 管理方法

在班級管理中應用傳統教育，意義并不只在于在學生道德方面的教育，它還在文化傳承、性格培養、思想創造等方面有著重要的影響。因此，我們可以科學合理的將傳統文化應用到班級管理中，引導和啟發學生，培養出高素質的優秀學生。除此之外，作為傳統文化的傳承者，學生有義務承擔起文化傳承的責任，將我國優秀的傳統文化發揚光大，使中華民族的“魂”真正地傳承下來。

一、以儒家思想管理學生，做到“以人為本”

在儒家思想中，“仁”和“禮”是其核心內容，所謂“仁”，就是指愛人，它包括對人的關愛、同情、幫助等，以及推行仁政，讓社會各個階層都能夠享受應用的權利，無論貧富貴賤；“禮”，是指當代的一種道德秩序，要求管理者考慮到每個個體的需求，同時又要肯定個體之間的差異。用現今的話來說，就是管理者要做到“以人為本”，即將人放在首要位置，尊重人的價值，肯定人的地位。因此，在班級管理中，班主任同樣可以引入儒家“以人為本”思想，重視學生的思想和價值，尊重學生、理解學生，使班級中形成良好和諧的風氣。

1.重視學生，關注學生的身心發展

作為班級的管理者，班主任應該重視學生的身心健康，及時關注學生的心理需求和變化，做到關心愛護學生。當教師與學生能夠敞開心懷暢所欲言，教師就能夠更多的掌握學生的基本情況，了解學生的想法和生活習慣等，解決學生遇到的難題。長此以往，學生會感受到班主任對他們的真心，并以更好的學習和態度回報班主任，形成良好的師生關系，促進師生感情。此外，學生在班主任的正面影響下，還能夠學會謙讓、互助、懂禮貌等優秀品質，學生之間的關系也會更加和諧與團結。

2.以學生為主體，尊重學生

實行“以人為本”的管理方式，需要做到以學生為主體，尊重學生的主體地位和話語權，將師生放在同樣的高度，以朋友的角度來關愛學生。在班級發生事情的時候，學生也要參與其中，同教師一起商議解決，而不是由教師一個人做主，這樣使得每一個學生都有決定班級事務的權利。在對待學生上，教師要一視同仁，不能偏袒成績好的學生而對成績差的學生有偏見，做到公平、公正。此外，班主任不能因為自己閱歷和經驗比學生豐富就自視甚高，或是因為學生對某些知識不了解而進行嘲諷，這樣不僅不會得到學生的尊重和認可，反而讓學生覺得你高不可攀，從而影響師生感情，形成師生之間的代溝。

二、以道家思想管理學生，主張“無為而治”

在班級管理中，我們可以利用道家思想來進行管理。道家思想的核心是“天人合一，無為而治。”所謂“道”，主要指世間萬物發展的規律，班主任在管理過程中，也要遵循其中的規律，才能事半功倍。在這里，一是遵循學生身心的發展規律來進行管理，二是按照班級運行的規律來管理。教師只有順應自然，遵循規律，及時的解決天時地利人和等各方面的問題，才能更好地實行班級管理。

無為而治還體現在，班主任不將自己的意志強加于學生，尊重學生的個性與思想，讓事情自然而然的發展。例如，在班級中，我們時常會看到三五成群的學生膩在一起，他們或有著共同的生活方式，或有著相同的喜好，或有著同樣的信仰……他們的關系很好，在班級中總是形影不離，這就是學生中的“小團體”。對于這類“小團體”，班主任能做的就是順應自然，任其發展，而不是強制性的阻止。因為從某方面來說，這樣的團體對班級是有益的，這些小團體中的學生往往感情會比較要好，他們可以互相學習和幫助，遇到困難一起解決，傾訴生活中的不如意，在感情上有著寄托。這種存在一定程度上彌補了班級這一“正式群體”的不足，同時也加深了學生之間的了解和情感，對于學生個性的發展和良好心理素質的養成有著重要的意義。班主任可以正確的利用這些小團體的力量，為班級做出更大的貢獻。

三、在法家思想中尋求管理理念，實行“法治”

在法家思想中，其核心思想是實行“法治”，也就是我們常說的依法治國。江山的穩固與國家的強大，在很大程度上需要依靠法律來維持。同樣，在班級管理中，也需要健全的規章制度來約束學生的一些行為，幫助教師進行管理。韓非子曾說：“國無常強，無常弱。奉法者強則國強，奉法者弱則國弱。”這意味著，無論是國家還是其他的組織，都需要奉行法治，只有利用好法律進行管理，才能使組織更加強大。在班級中也是如此，只有先制定相應的規章制度，并嚴格的執行和遵守，才能管理整個班級。

具體而言，班主任可以從學習、生活、紀律、衛生以及課外活動等各方面來分別制定條款，并設立相應的獎懲制度。每個學生必須遵守，教師也要起到帶頭作用，主動遵守和執行。如果有人違反，堅決嚴格的按照制度上的要求和規定來懲罰學生，如果一學期都沒有犯規，并且表現良好的學生，期末可給予適當的獎勵，鼓勵學生繼續努力。每周一或周五開一次班會，班長或紀律委員將上周的情況進行總結與匯報，表現較好的同學可以加分，而表現差的同學要減分，最后分數不及格的也要進行懲罰。結束后，再由班主任進行補充，并做好本周的規劃。督促學生做好教室與寢室的衛生管理，每天早晚定時清掃，保持宿舍和教室的干凈和整潔。如果宿舍當天出現雜亂現象，室長和打掃成員都要被扣分，教室衛生也一樣，對打掃成員和衛生委員進行扣分處理，以嚴格的管理來營造一個良好氛圍的班級。此外，還需要制定各類活動的相關規定，對活動進行分類，注明哪些活動可以自行選擇參加，哪些活動要求全體參加。全體參加類型的活動，如果有人不愿參與，則進行相應的懲罰并扣分；自由選擇類的活動，如果學生主動參與，會得到適當的獎勵并加分，以此來鼓勵學生多參加各類活動，鍛煉自己的實踐能力。

四、結束語

總而言之，從優秀傳統文化中尋求管理理念，并不只是文中我們提到的這些，還有很多很多的方法可以借鑒和利用，具體根據班級自身的情況和特點來實行。作為班級的管理者，班主任不僅需要學習管理技巧，積累經驗，還需要學習更多古今中外的知識，豐富自己，使自己擁有更加深厚的文化底蘊，才能更好地管理學生、指導學生，促進學生與自身的共同成長。

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