試析中法青少年體育教育差異

■尹騰霄 朱駿祺／上海市宜川中學

自1958年法蘭西第五共和國成立至今，教育體制不斷完善，最終形成了體育教育與文化教育并重的教育制度。法國體育教育的基本教學單位由學校和各地社區(qū)內(nèi)的運動俱樂部組成。“法國體育課小學每周5學時，初中每周3學時，高中每周2學時，內(nèi)容又分為國家制定大綱的主修課和學校自行設置的選修課。”①在這一點上，法國體育教育與中國有相似之處，不同之處在于法國體育教育受重視程度遠遠高于中國。另外，在法國，作為公共服務的一部分，體育教育雖然也受政府資金支持，但相較于中國，除基本教學方向由政府指定外，教學單位在具體教學內(nèi)容、方法上有更大的自由。這也就是法國體育多元化、個性化的基礎之一。

法國政府鼓勵、支持民間體育組織發(fā)展。保持獨立性的各體育組織通過承辦公共體育事務取得政府的支持和指導，在受到政府補助的同時，能夠保證具體工作不受干預。法國堅持體育教育以興趣為中心，強身健體、培養(yǎng)體育精神為目的的思想。在較為自由的發(fā)展背景下，法國體育教育仍保持良好的秩序。法國體育教育體制中，每一項運動都有各自完善的基礎教學體系，幫助不同水平層次的參與者學習、運動。這似乎是中國體育教育還有待完善的部分。從我們對同行法國學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，法國高中每周三下午是學生可以自由安排活動的時間，可以參與體育俱樂部的鍛煉。調(diào)查結(jié)果顯示，93個學生中有近半在最近一周內(nèi)都參與了2次以上的課外體育鍛煉。在法國的教育系統(tǒng)中，充足的時間被留給學生用來發(fā)展體育興趣，鍛煉體育技能。法國基礎體育教育的完善程度遠超我們的想象。就以網(wǎng)球運動為例，其中一個同行學生所參加的俱樂部將網(wǎng)球基礎教育分為5個等級，難度從低到高使用不同大小的網(wǎng)球訓練。俱樂部甚至為學齡前或剛?cè)胄W的成員準備了小號皮球。從小學至成年、初學者至職業(yè)選手的完善的基礎教育體制是法國體育活動參與率能夠達到近50%的重要因素之一，不同水平、年齡的參與者都能享受體育活動帶來的益處。在法國，體育教育活動的開展主要由以下四類組織管理：由國家負責管理的行政性的法國青年體育部；在 СNOSF、СROS及 СDOS管 理下的體育俱樂部；學校體育教育；及法國體育產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)（例如體育休閑活動、體育旅游等所有和體育運動相關(guān)的商業(yè)活動亞群體）。學校體育教育主要負責在校學生基本的體育鍛煉和學習，幫助學生養(yǎng)成體育鍛煉習慣，培養(yǎng)基本體育素養(yǎng)和體育精神，為高質(zhì)量體育人才的選拔打下堅實基礎。更重要的是，法國學校體育教育并不追求“多而全”，而是在自身文化中的傳統(tǒng)運動基礎上加以發(fā)展，如擊劍、足球、自行車等。多樣的渠道使得體育活動在法國觸手可得——這也是法國體育教育得以有極高普及率的原因之一。

表1②

法國有著完備的體育基礎設施，甚至在鄉(xiāng)村地區(qū)也有相當多的體育設施與場地。例如 Grand Est地區(qū)，它是法國議會于2014年通過的領土改革立法的結(jié)果，旨在將法國大都會（法國在歐洲大陸的一部分）的地區(qū)從22個減少到13個。表一數(shù)據(jù)為Grand Est地區(qū)網(wǎng)球場地資源占有情況。Grand Est地區(qū)擁有725個網(wǎng)球場（人均球場占有量1.3個/萬人），為當?shù)鼐銟凡俊W校和民眾提供體育場地。

圖1③

圖 1 表示了 Grand Est地區(qū)居民到達最近網(wǎng)球場地所需時間的分布，顏色越深，所需時間越長。可以看到，只有少部分地區(qū)的居民到達最近的網(wǎng)球場需要30分鐘以上（49000人左右，這是相對地區(qū)總?cè)丝?552388人而言），大部分居民在10到20分鐘以內(nèi)就能抵達運動場地。該地區(qū)的網(wǎng)球場分布水平略高于全法平均水平。運動設施的普及使得法國居民有機會接觸、學習不同的體育項目，這對于全民體育素質(zhì)提升的幫助是巨大的。

對于一般法國人來說，只要對某一項運動感興趣，無論是有基礎還是沒有基礎的參與者都能通過完善的體育教育來學習，享受樂趣的同時提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)堅韌的體育精神。而在充足的人口基數(shù)的基礎上，以興趣為中心的背景建立的體育教育更易于選拔到高質(zhì)量的體育人才。高質(zhì)量的體育人才又為國家?guī)砹藰s譽和地位。“現(xiàn)代奧林匹斯之父”皮埃爾·德·顧拜旦、開創(chuàng)“雷米特時代”的儒勒斯·雷米特、奧運會擊劍冠軍克里斯蒂安-多里奧拉……他們的影響力又帶動更多的人參與體育運動，從而形成了一個良性循環(huán)——法國體育人才在國際與國內(nèi)的巨大影響力也是法國體育教育得以成功的原因之一。相比較而言，中國體育教育在實施的過程中有如下的不足：重視程度不夠?qū)е麦w育參與時間不多；體育的基礎教育體系不夠完善導致對不同水平層次參與者覆蓋不全；體育組織不健全；體育設施的普及度較低、質(zhì)量較差。

在對法國體育教育進行了淺顯的調(diào)研后，我們概括出以下幾點法國體育教育的特點：文化課與體育鍛煉并重；完善的基礎教學體系；充足的體育鍛煉時間；多樣的體育運動渠道；完備的體育基礎設施及高質(zhì)量體育人才的巨大影響力。多種因素相互作用最終形成了法國體育教育健康發(fā)展的現(xiàn)狀。中國體育教育在以上幾點上還有待提高。近年來，中國已經(jīng)開始對目前的體育教育進行分析、反思和改變，在上海的高中教育中已經(jīng)引入了如體育選修課等制度，政府也在推動“三大球”的教育、推廣，逐步加大對體育教育的投入。中國在結(jié)合自身文化背景的前提下，應廣泛吸取在現(xiàn)代體育教育上先行的發(fā)達國家的經(jīng)驗，總結(jié)過去錯誤的教訓，彌補目前存在的不足。規(guī)劃合理體育基礎教育體系，推動學校體育設施開放與社會公共體育設施建設，嚴格執(zhí)行學校基礎體育教育，鼓勵民間體育運動組織發(fā)展，宣傳體育教育重要性與必要性。限于自身能力與思想深度，目前只能將中法教育制度進行簡單對比，找出異同點，以期彌補中國體育教育的不足。未來希望有更深入的調(diào)查與更準確的數(shù)據(jù)分析，以及對社會發(fā)展與體育教育的關(guān)系更透徹的理解，從而真正找出體育教育改革的可行之路。

注釋：

①王銳.法國體育旅游發(fā)展研究［J］.體育文化導刊,2008(7).

② Steve Piralla,Alexandre Tillatte, Insee.Сourts de tennis couverts:déficit d’accessibilité dans les territoires ruraux［EB/OL］.https:// www.insee.fr/fr/statistiques/3196470?sommaire=3197322&q=Сourt+tennis,2017-11-15.

③ https://www.insee.fr/fr/statistiques/319 6470?sommaire=3197322&q=Сourt+tenn is.