淺談創新人才培養模式提升應用型人才培養質量

范瑞星　馬義棟　李高源

摘要：加快推進應用型人才培養的建設和發展，加強對人才培養模式的創新，不僅有助于優化應用型人才培養結構與資源，提升應用型人才培養的質量，實現特色辦學，還有利于提高人口接受高等教育的文化水平，從而促進國民經濟和社會穩步發展。本文主要研究了創新人才培養模式提升應用型人才培養質量，以供參考完善。

關鍵詞：創新；人才培養模式；應用型；提升質量

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要<公開征求意見稿>》中明確指出：“大力支持教育，支持學校創新體制機制與育人模式，提高辦學質量，辦好一批高水平學校。”可見我國高職院校應創新人才培養模式，培養出應用型人才，以滿足社會與企業對不同崗位人才的需要，充分發揮“補社會之所需”的效用。

一、 高職院校應用型人才培養模式的特征定位與培養目標

人才培養模式即高校依據人才培養的質量標準與規定要求，為在校生編制的一種集知識、素質結構與能力為一體的方式與制度。應用型人才培養和學術型人才培養對比，該模式更親近社會與企業崗位的生產，更有較強的解決實際中遇到問題的能力，這種能力不僅需要具備專業知識與技術技能，還需具備良好的品質與意志能力。應用型人才培養的明顯特點是專門性與職業性，稱為一專多能型模式，即一專多能、一種專長多個職能和一門專向多門功能。

教育部門在人才培養方面明確指出，創新人才培養模式，必須堅持知識、綜合提升、能力與素質協調發展的原則，讓學生通過學習，建立適合終身教育與社會發展變化所需要的基本素質、知識以及能力結構。雖然各個人才培養模式在學生素質、知識與能力方面均有不同的要求與重難點，但是對于應用型人才培養模式的創新，對這幾方面具有特定的培養目標。

二、 創新人才培養模式，提升應用型人才培養質量的措施

（一） 更新教育理念，確定培養目標

找準定位，明確培養目標作為創新人才培養模式的核心，也是辦好專業特色的關鍵。但是由于高校辦學的層次、類型不同，必須合理定位，才能突出自己的辦學特色。因此必須更新教育教學理念，找準“應用型”的辦學定位，對不同需求學生提出與之相適應的培養目標與基本要求，制定完善的培養計劃。例如某大學依據培養知識經濟時代人才的前瞻性要求，堅持以生為本。以教育要造就“未來社會各行業領軍人物與拔尖創新人才”為目標，確定以“學科建設和本科教學相結合，實現教育和個性化培養融合，拓寬基礎和強化實踐教學的途徑，學會學習和學會做人融通”的人才培養新思路。建立并實行“三三制”人才培養新模式。緊接著又提出“建設中國最好的教育”與完善“一個享有國際聲譽的人才培養機制”的改革目標，將辦學工作的重心轉移到教育教學改革中，努力嘗試讓學生掌握豐富的基礎理論知識，培養學生的綜合素養，幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀。

（二） 關注學習過程，創新教學評價

科學、有效的教學評價有利于了解學生接受知識與實踐應用的情況，幫助學生學會優勢互補。因此在新形勢背景下，改變以往的考核方式，增加現場操作，理論與實踐有機結合，充分關注學生學習態度，考核內容以崗位需要的“職業形象與能力考核”為主，輔以“理論知識考核”，將學生日常學習態度、課堂表現、現場演示、實訓報告完成情況和實踐及項目完成質量等加入總成績考核中，以理論考試占40%和能力考試占60%的方式進行評分，從而提高考試的公平性和公正性。

（三） 整合教學資源，加強師資隊伍建設

培養應用型人才，需要擁有“具備應用型能力”的師資隊伍，因此必須整合教學資源，加強師資隊伍建設。具體表現為：根據“應用型人才”培養和教學的具體要求，加強對教師的理論教學，定期安排教師進入到企事業單位中，進行現場考察與專業實踐，并通過激勵措施鼓勵教師參與產學研結合和專業實踐能力培訓中，增強教師的教學技能。此外，學校還需加大引進和培養力度，完善青年教師導師制度，設立專款專項，鼓勵青年教師攻讀碩士與博士學位，同時邀請優秀的高級技師到學校兼職教師，為構建“雙師型”的教師隊伍注入新的血液。

（四） 優化課程體系，改善教學方法

課程作為學校人才培養的關鍵，是創新人才培養模式的核心，要想提高應用型人才培養的質量，離不開教學方法的改革創新。因此為實現改革創新，必須優化課程體系，改善教學方法，以突出學生職業能力與綜合素質的提升為依據，以討論式和案例式教學取代傳統單一式教學模式進行教學，重新增加工學結合、項目教學和實訓實習等實踐內容，讓學生將課內所學習的知識運用到課外實踐中，鞏固所學知識，從而提升學生的實踐運用能力，實現課堂學習到社會崗位就業的零過渡。例如為了突破教學方法改革的難點，某校根據“深化教學方法改革方案”，對全體教師進行教學防范各個專項培訓，開展改革方案活動，利用校企合作模式的優勢，先對本專業開設的管理、經濟、涉農近農、外語和藝術設計等專業進行啟發式、互動式、學導式、問題式等現代教學方法進行教學，分別建立具有專業特色的現代教學方法機制，確定適合本專業特色的主導教學方法和輔助教學方法，以刺激學生學習的主動性與積極性。

三、 結束語

綜上所述，創新人才培養模式，提升應用型人才培養質量作為我國高職院校辦學的使命，是適應與服務經濟社會發展的迫切需要。為達到這一目的，高職院校必須更新教育理念，確定培養目標，優化課程體系，改善教學方法，整合教學資源，加強師資隊伍建設，關注學習過程，創新教學評價，才能建立有助于應用型人才培養的教學管理模式。

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作者簡介：

范瑞星，馬義棟，李高源，吉林省長春市，空軍航空大學。