淺談高中語(yǔ)文作文高效教學(xué)

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在一定的不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在新課程背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)制定具體可行的教學(xué)方案，注重作文實(shí)用性與創(chuàng)新性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文；高效教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，我國(guó)的教育事業(yè)也正在發(fā)生著巨大變化。在此背景下，高中語(yǔ)文作文教學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，高中語(yǔ)文作為教學(xué)是存在一定問(wèn)題的，諸如缺少有效的作文教學(xué)計(jì)劃、注重作文的文辭優(yōu)美而忽略其內(nèi)涵、作文只注重結(jié)果而忽視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，等等，不一而足。針對(duì)此，尤其是在新課程背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，結(jié)合適當(dāng)?shù)亩嗝襟w及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有效提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的效率，具體做法如下：

一、 制定有效作文教學(xué)計(jì)劃，注重作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性

傳統(tǒng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)，缺乏有效的作文教學(xué)計(jì)劃，幾乎全靠老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和臨場(chǎng)發(fā)揮，具有一定的隨意性和碎片性。這就導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下和重復(fù)建設(shè)。要提高作文教學(xué)效率，就要制定好明確且可行的作文教學(xué)計(jì)劃。制定教學(xué)計(jì)劃，要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、文章素材及高考作文的動(dòng)向等因素，制定出具有實(shí)用性、可操作的作文教學(xué)計(jì)劃。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，只有將計(jì)劃制定清楚，并讓學(xué)生知曉，才會(huì)在作文教學(xué)實(shí)踐中踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地提高作文水平。因?yàn)槟繕?biāo)清晰，所以較為容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在的問(wèn)題，便于有的放矢地幫助學(xué)生改進(jìn)，因?yàn)橹攸c(diǎn)明確，所以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，享受到思維表達(dá)、情緒表現(xiàn)的作文樂(lè)趣。

高中語(yǔ)文作文教學(xué)的“短期”實(shí)用性，就是指向高考作文。要使學(xué)生能在短短的時(shí)間內(nèi)，參透高考作文題目的內(nèi)涵與意義，迅速調(diào)動(dòng)作文“內(nèi)存”，寫出既切合題意，又富有哲理文采的文章，進(jìn)而取得閱卷老師的好感，獲得一個(gè)比較不錯(cuò)的作文分?jǐn)?shù)。高考語(yǔ)文作文向來(lái)有語(yǔ)文“半壁江山”的稱號(hào)，增加提分幾率，是無(wú)可厚非的。因?yàn)闊o(wú)論怎么改革，目前都還是要靠分?jǐn)?shù)說(shuō)話的。在透徹研究高考中作文題目的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生寫作的實(shí)用性，用高考的指向來(lái)反推教學(xué)。可以仿寫或者抄寫一定的名家名篇，做到一定的積累。要做好學(xué)生的思維訓(xùn)練，使其能從普通的事物中，找到其蘊(yùn)含的深意和哲理，這就需要對(duì)生活有切實(shí)的感悟。高中語(yǔ)文作文教學(xué)的“長(zhǎng)期”實(shí)用性，就是為以后的工作生活打下較好的基礎(chǔ)，這也是所有教育的最終原點(diǎn)和歸宿。

創(chuàng)新是一種能力，同樣也是衡量作文是否深刻、優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。在新課程背景下，需要高中語(yǔ)文教師突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地鍛煉創(chuàng)新思維，從生活的平淡中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新元素，引領(lǐng)學(xué)生做“思維體操”，大膽放開，敢于想象，敢于創(chuàng)新，這樣就拓寬了學(xué)生思維的邊際，有利于學(xué)生寫出有滋有味、有情有趣的創(chuàng)新作文。盡管高中生課業(yè)繁重，但教師還是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多接觸新鮮事物、多看書讀報(bào)，記錄下自己最美好的青春歲月。需要注意的是，在創(chuàng)新作文教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好“度”，把握好大方向，切不可嘩眾取寵、弄巧成拙。

二、 推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，注重各種教學(xué)資源在作文教學(xué)中的運(yùn)用

作文本身就是具有創(chuàng)造、自主性的思維活動(dòng)，作文的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)予以挖掘和利用。

1. 鼓勵(lì)學(xué)生自主命題，用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)

在新課程條件下，語(yǔ)文教師已經(jīng)不是課堂上一言堂的主角，而是與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)引領(lǐng)者和課堂建構(gòu)者，這樣的身份轉(zhuǎn)換，為作文教學(xué)提供了不錯(cuò)的契機(jī)。注重師生互動(dòng)就是這樣理念的結(jié)果，在作文教學(xué)中，同樣不可缺失的也是師生互動(dòng)。記得筆者在讀高中時(shí)，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師的教學(xué)理念就非常超前，他在講授《荷塘月色》這一課時(shí)，就用了大量的時(shí)間來(lái)與我們交流月色下的荷塘到底美在哪里？作者用了什么樣的修辭手法？要是你來(lái)寫，你會(huì)怎么寫？作者這樣寫的好處又是什么？等等，不斷啟發(fā)我們與之互動(dòng)。可以說(shuō)，直到現(xiàn)在，我還是回想起那節(jié)課，會(huì)受益于這樣的教學(xué)方法。作文教學(xué)的師生互動(dòng)，還不妨用一話題引發(fā)討論，進(jìn)而讓學(xué)生依據(jù)自己的感受，自主命題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，喚醒他們要表達(dá)的熱情。這樣的話題往往是開放式的，并無(wú)確定答案。比如可設(shè)定話題，“你認(rèn)為你生命中最重要的事情是什么？”高中生思維敏捷，有青春熱情，這樣的話題立足了學(xué)生實(shí)際，便于挖掘?qū)W生潛力，讓他們?cè)趯懽魑臅r(shí)，有話可說(shuō)，有情可訴。

寫作本身就具有獨(dú)特性和個(gè)人性的特點(diǎn)，鑒于學(xué)生的學(xué)養(yǎng)、家庭背景、興趣愛(ài)好各不相同，語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，將自己要表達(dá)的東西，自由大膽、富有個(gè)性地表達(dá)出來(lái)。不要怕學(xué)生寫得不好，或者是寫得不大合乎規(guī)則，這樣的練筆，對(duì)鍛煉學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)是有較好效果的。

2. 構(gòu)建自主寫作評(píng)改小組，提高教學(xué)效率

在作文教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試構(gòu)建起學(xué)生寫作的評(píng)改自主學(xué)習(xí)小組。在進(jìn)行小組分配的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，將不同特點(diǎn)、不同水平的學(xué)生梯次分配，做到成員在小組中，既能有所提高，又能彰顯個(gè)性。在不同觀點(diǎn)、思想的碰撞下產(chǎn)生靈感的火花，碰撞之中，有交流、有融合，可以促進(jìn)他們互相學(xué)習(xí)、互相欣賞、共同進(jìn)步。作文批改時(shí)，因?yàn)樗麄兪峭g人，更能發(fā)現(xiàn)對(duì)方存在的問(wèn)題，而且這樣的批改作文方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也具有一定的新鮮感，他們的興趣很高。經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐的歷練，他們的作文水平、修改水平和作文習(xí)慣都得到很大的提升和改善，他們甚至很盼望上這樣的作文課，有了這樣的興趣，作文水平何愁不能提高？

3. 注重多媒體的適當(dāng)運(yùn)用，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今世界，發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展一日千里，體現(xiàn)在教學(xué)中，信息化的多媒體技術(shù)的運(yùn)用日益普遍和成熟，在教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大。不但如此，學(xué)生獲得信息的機(jī)會(huì)和渠道也得以擴(kuò)大，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，有利于溝通直觀、簡(jiǎn)單，授課內(nèi)容形象，便于找到師生交流的切入點(diǎn)，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)注重多媒體運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

高中語(yǔ)文的作文教學(xué)，困難與機(jī)遇同在，只要方法得當(dāng)，定位準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，高中語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該能取得不錯(cuò)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李金枝.小組合作在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：宋立埔，山東省膠州市，山東省膠州市第一中學(xué)。