淺析加強和完善會計實驗教學體系方法相關問題

摘要：在分析當前的高校會計學實踐教學情況的基礎上，結合實際，從多方面提出了我校會計實驗教學體系的建立與完善相關對策，希望通過本文論述，能有效提升會計實驗教學體系構建，切實提升會計實驗教學質量。

關鍵詞：會計實驗教學，教學體系，教學現狀分析，教學方法

1 引言

會計學科作為一門理論性和實務性很強的學科，要求學生具有獨立分析問題和處理實際問題的能力，會計教學不僅需要向學生全面、系統地傳授理論知識和基本方法，更需要注重培養學生理論聯系實際的能力。 會計實驗教學是會計專業學生理論聯系實際必不可少的重要環節，是強化實踐環節的一種重要形式，是架起理論與實踐的橋梁。 隨著社會經濟的發展，會計工作的復雜程度越來越高，社會對會計人員的素質和能力的要求也越來越高，特別是隨著全球經濟一體化、 社會信息化水平的提高、 金融創新加快以及會計準則、制度的不斷出臺，會計人員工作內容發生了翻天覆地的變化，為滿足社會對具有創新精神和實踐應用能力的高素質財會人才的大量需求，財經類高等院校就必須大力加強和完善會計實驗教學體系。

2 高校會計學實踐教學現狀分析

2.1 實踐教學內容不合理

第一，具有陳舊的實踐教學資料。隨著新的《會計準則》出臺，在不斷變化的會計核算體系發展中，相關涉及到的會計中的核算方法、財務報表框架、會計科目以及會計核算政策等方面都存在很多更新情況。在高校的會計實踐中，存在著會計軟件系統老化，會計科目更新速度慢等問題，都造成了會計實驗環境與現實經濟實務相互間的矛盾情況。不能通過會計實驗教學資料來反映出新會計準則以及涉及到相關的法規變化情況，使得實踐教學效果大打折扣[1，2]；第二，實踐資料具有較差的可操作性，在進行實驗資料的模擬過程中，部分由于真實性的情況考慮，存在完全照搬某一企業某一時期的資料情況，在沒有加工整理情況下，容易出現缺乏代表性的情況；第三，具有不全面的實踐教學內容。過于重視會計核算方面的強調，而忽視會計分析、監督等方面工作，一般來說，會計課程實驗往往重視原始憑證填制記賬憑證，并據此進行記賬憑證登記賬簿操作，最后完成相關的報表，此環節并沒有重視會計的審核和監督等方面的內容，使得會計的“監督”職能在某種程度上淡化，所培養的學生在財務分析以及財務審核方面能力必然有所欠缺。

2.2 會計實驗過程單一，導致實踐教學與社會需求脫節

在現代管理學科中，會計學具有非常重要的作用和地位，相應來看，會計實驗教學則可以看做為基礎理論學習的檢驗和延伸，涉及到內容包括計算機信息技術、管理等方面內容，但從高校的實際發展來看，實驗教學大都停留在會計工作本身，還不能積極聯系相關的學科知識，具有模式化單一的高效會計實驗模式，在實踐演練中，并沒有體現出綜合性、多方位以及多層次等特點，具有內容簡單的實驗項目內容。在單一化的會計實驗模式中，盡管在一定程度上有助于學生集中基本技能的培養，但從實際應用角度來看，確實存在一定的不足之處[3]。

2.3 實驗教師實踐經驗欠缺

從學校的會計實驗教師組成來看，大都是通過相應的專業理論教師所擔當，大部分學校教師并沒有過多的實踐經驗，并沒大量參與到實踐的會計實務流程中，部分教師只能通過理論角度來理解實踐教學中的重點內容，這種指導教學的針對性比較差，與工作脫節的技能傳授存在一定問題，學生并沒有得到規范的專業化實踐過程，難以適應后期的實際動手需求。

3 我校會計實驗教學體系的建立與完善

3.1建設高質量的實驗教材是保證實驗

從實際出發，不斷完善實驗教材內容體系結構，則是保證教學質量的前提條件。在開展會計實驗教學中，應該要求教材內容能緊扣時代的發展，體現出當代會計實務發展特點，能有效保證相關的規章制度、準則以及規范的有效性，并能提出有效的可操作性，使得學生具有較強的基本技能水平以及良好的專業基礎知識，保證能夠在今后的工作中熟練應用綜合性知識。比如，在進行實際編寫《財務會計實驗》教材過程中，從實際出發，讓教學內容覆蓋經濟業務的賬務處理和成本核算等相關內容，能在實驗操作方面體現出會計基礎工作的規范性要求，能符合社會經濟發展的需求，滿足新的會計準則的變化需求，實現會計實驗教學的目的。

3.2 改革教學方法，更新教學手段

在信息時代背景下，會計實驗教學發展具有很好的發展空間。結合創新型會計人才的培養需求，我校從實際出發，采用與時俱進的理論，不斷革新教學理論和方法，并借助于先進的信息化設備，逐步擴大和完善會計實驗室功能，通過多樣化的教學方法手段，不斷提升會計實驗教學水平。其中，采用理論闡述與案例教學相結合，課堂理論講授和社會實踐相互補充、課堂輔導和專題講座相互參考的方式，還能積極利用好各種現代化的教學手段，從多方面實現課堂教學、模擬實習和社會實踐的三者結合。

3.3 不斷提升實驗教學師資隊伍建設水平

一是，不斷重視師資隊伍知識結構的建設，鼓勵高水平教師積極投入實驗教學中，并鼓勵教師定期去企業參加相關的實踐活動，通過“雙師型”專業教師的培養，不斷利用與時俱進的思想理論，將相關會計政策法規的前言動態融入實驗教學中；二是，通過合理確定編制定崗等措施，從編制以及待遇方面，滿足實驗教學以及實驗室管理工作的需求；三是，建議設置實驗教學研究專項經費，鼓勵實驗技術人員主動參與實驗技術的開發和利用，保證能用先進的教學觀念和創新意識來調動實驗人員的積極性；四是，摒棄傳統的落后的制度觀念，通過各種有效措施來引進高水平、業務綜合素質能力強的優秀管理人員承擔起兼職實驗教師的職責。

4 結語

通過高校會計實踐教學，主要實現要求培養學生的專業理論基礎，同時，還注重解決實際問題能力方面的過程。為實現預期的實踐教學目標，應該從實際出發，采用與時俱進的思想，從各個方面進行全面深化改革，重點應該從教學內容、教學方法以及師資隊伍建設等幾方面入手。

參考文獻：

[1]楊敏，鄭仰涵.高校會計試驗教學模式改革研究[J].商業會計， 2014，（22）.

[2]翟金花.對高職會計教育中會計實驗教學的思考[J].會計之友， 2008，（16）.

[3]張寒明.加強會計實驗教學的幾點建議[J].中國職業技術教育， 2006，（34）.

作者簡介：李夢岑（1989.8-），女，四川，研究生，講師，研究方向：會計學.