機(jī)房教學(xué)模式下中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究

陸春宇

摘 要： 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的一門基礎(chǔ)課程。由于學(xué)制時(shí)間短、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例高，實(shí)施傳統(tǒng)教育模式其教學(xué)效果普遍不理想。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育需要，必須進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生在校期間的計(jì)算機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞： 機(jī)房教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；問題

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)日益普及，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)文化意識(shí)有了明顯的提高，在近幾年的教學(xué)中出現(xiàn)了新情況和新的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不一。中學(xué)階段已經(jīng)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課，部分學(xué)生已有了良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力。但是由于地區(qū)的差異和各個(gè)學(xué)校重視程度的不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，而入學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生又聽不懂、跟不上，課堂上囫圇吞棗，課后難以消化。學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來了很大的困難，也難以滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。相對而言，中專生源參差不齊，總體稍差。中專學(xué)校的學(xué)生，有部分自控力稍差一點(diǎn)，這與他們原來的的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境是分不開的。他們大多來自初中，入學(xué)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在明顯差異，部分是在中學(xué)時(shí)接受過一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們雖具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能，但計(jì)算機(jī)理論還缺乏系統(tǒng)性，容易好高騖遠(yuǎn)；另一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，接觸計(jì)算機(jī)很少。這兩種學(xué)生處于同一課堂，對教師的教學(xué)造成了一定的困難。

3、教學(xué)模式陳舊。由于教師仍采用以自我為中心、“滿堂灌”的接受教育教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。像計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性和工具性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)課程，學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)興趣，說明學(xué)校現(xiàn)行的教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了很大的不良影響。

4、教材與職業(yè)教育聯(lián)系不強(qiáng)。目前教學(xué)使用的教材主要是針對有一定計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教材中內(nèi)容偏多。一本教材就包含了七八門課程的內(nèi)容。這些內(nèi)容要在一個(gè)學(xué)期完成，老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度都很大。而教材對于一些實(shí)用的、具體的操作內(nèi)容則講解過于含糊，與學(xué)生實(shí)際生活和專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不強(qiáng)，學(xué)生自學(xué)起來困難重重。

二、機(jī)房教學(xué)模式的作用

1、老師、學(xué)生角色定位科學(xué)

在機(jī)房教學(xué)環(huán)境中，“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的主體教學(xué)理論得到真正體現(xiàn)。老師是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用，作為教學(xué)的“引導(dǎo)者”，可以把更多的時(shí)間交給學(xué)生，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐操作，充分鞏固教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生處于整個(gè)教學(xué)過程中的“主體”地位，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。這不僅深化教學(xué)實(shí)踐改革，更重要的是提高了教學(xué)的有效性。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密

在機(jī)房教學(xué)環(huán)境下，講授和操作分離的狀態(tài)不復(fù)存在。在教學(xué)過程中老師講授、學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)融合為一體。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)主體的地位，更多的參與到整個(gè)教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中。老師則可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，有效提高教學(xué)效果。

3、教學(xué)輔助軟件豐富

目前，計(jì)算機(jī)機(jī)房內(nèi)的教師機(jī)和學(xué)生機(jī)都安裝了各類教學(xué)輔助軟件，能夠有效保障機(jī)房教學(xué)的順利實(shí)施。比如，在教師機(jī)上安裝“電子教室”多媒體教學(xué)軟件，老師通過教師機(jī)可以屏幕廣播、學(xué)生演示、屏幕監(jiān)看、學(xué)生機(jī)控制（包括鍵盤鼠標(biāo)鎖定、開關(guān)機(jī)等）各種教學(xué)功能；機(jī)房的專用服務(wù)器上搭設(shè)教學(xué)FTP，用于教學(xué)資源的共享、上傳和下載等；機(jī)房的專用服務(wù)器還安裝有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試軟件系統(tǒng)（并及時(shí)更新升級），用于學(xué)生的模擬考試練習(xí)和最終考核評價(jià)；以及其他各類教學(xué)輔助軟件（如打字練習(xí)）。

4、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢突出

機(jī)房機(jī)器連接校園網(wǎng)，學(xué)生可隨時(shí)訪問網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站、個(gè)人博客站點(diǎn)等多種信息資源。計(jì)算機(jī)不僅僅只是輔助教學(xué)的一種教學(xué)工具，而且成為教學(xué)過程中的交流工具、輔導(dǎo)工具、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具、評價(jià)工具和教學(xué)管理工具。通過靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，整體優(yōu)化了教學(xué)信息化環(huán)境。

三、機(jī)房教學(xué)模式下中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新，在教學(xué)中教師要更新觀念，擺正自己在教學(xué)改革中的位置。 首先要由知識(shí)傳遞者向?qū)W習(xí)者轉(zhuǎn)變，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；其次是在教學(xué)中要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，逐漸養(yǎng)成自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用各種條件去獲取知識(shí)。

2、改革教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的實(shí)用性和針對性

職業(yè)能力必然要求學(xué)生具備所需的專業(yè)技能。因此，結(jié)合基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程服務(wù)的要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課程內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校當(dāng)前建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r，遵循發(fā)展需求的原則，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)效果的最大化，突出實(shí)用性，緊貼實(shí)際，努力解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和針對性。比如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)要適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，不斷充實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)需要開設(shè)相應(yīng)的語言課程，將計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用結(jié)合起來。

3、改革教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)機(jī)房教學(xué)不同于傳統(tǒng)教室教學(xué)。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)，我們從創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、主動(dòng)探究、交流反饋四個(gè)步驟開展機(jī)房教學(xué)改革，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。情境的創(chuàng)設(shè)必須有利于學(xué)生對對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。本課程涉及的是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，因此課堂上老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能多地給學(xué)生提供真實(shí)或模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，將教學(xué)內(nèi)容融入到形象直觀的教學(xué)情境之中，從而最大效能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和發(fā)散性思維能力，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和積極探索的欲望。

（2）精講內(nèi)容，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是設(shè)定需要解答的問題，這是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。老師在對教學(xué)內(nèi)容講解完后就需要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心篩選，提出難度適度、邏輯合理的問題。問題的選取要貼近現(xiàn)實(shí)、緊貼實(shí)際工作，比如辦公軟件WORD中制作表格的方法、表格中如何添加斜線表頭等。

（3）確定主題，主動(dòng)探究。確定選題后，老師組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組或項(xiàng)目小組，幫助小組對選題進(jìn)行設(shè)計(jì)，擬定合理的探究計(jì)劃，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ⑼瓿蓪φn題細(xì)節(jié)的分工。

（4）交流反饋，延伸拓展。課堂教學(xué)完成后，對課外時(shí)間的利用也是研究性教學(xué)模式中不可或缺的環(huán)節(jié)。課后老師可引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流討論，了解學(xué)生在解決問題時(shí)遇到的各種疑難問題，及時(shí)指導(dǎo)答疑。

四、結(jié)束語

綜上所述，中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的工作，中專學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，應(yīng)緊緊圍繞自身的培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為立足點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，把過去以老師教材為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上。教師和學(xué)生都要不斷更新觀念，不斷適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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