加強德育教育，培養良好習慣

李榮榮

摘 要：思想品德教育的一項重要任務就是培養學生的良好習慣，其中行為習慣的養成教育更是重中之重。從結合當前小學生在行為習慣方面的現狀，探討了一些針對性的措施，旨在進一步加強德育，培養小學生良好的行為習慣。

關鍵詞：德育；小學生；行為習慣

習慣具有強大的力量，良好的習慣是走向成功的鑰匙，好習慣才能成就大未來。小學階段是對孩子進行品德教育和習慣教育的黃金時期，也是養成良好習慣的啟蒙時期和關鍵時期。素質教育的核心在于促進學生的全面發展，而良好的習慣是學生成長和發展的基礎。因此，加強德育，培養小學生的良好習慣是學校教育的重要內容。根據在教學實踐中的觀察和了解，當前小學生在行為習慣方面存在一些偏差和消極因素，這些不良習慣如果不能得到及時糾正，將會使小學生走向錯誤的方向，影響其終身發展。

一、小學生行為習慣現狀

根據對我校1～6年級學生在學習、勞動、文明禮貌等方面的行為習慣的調查發現，小學生在自覺學習、遵規守紀、熱愛勞動等方面較差，如有40%的學生存在上課不專心聽課、課后不能及時完成作業的問題；60%的學生不能做到自己的事情自己做；而做事拖拉的同學則在70%以上。在文明禮貌方面，小學校園內還存在罵人、打架、說謊、做事沖動、過馬路會闖紅燈、公共活動不排隊等不良行為。根據對20名不同年級小學生的訪談發現，58.5%的學生平時有罵人現象；而20%的同學反映有打架現象。種種不良行為方式的出現，使我們深刻認識到加強道德教育和行為習慣教育的迫切性。這些問題一方面來自于學生的自身認識水平有限，道德修養不高，遇事不能正確判斷，缺乏自我控制能力和情緒調節能力；另一方面來自于教師和家長的監督教育不足，造成了小學生在家長和老師的管理空隙中“方便自己”。

二、加強德育教育，培養小學生良好行為習慣

（一）創造良好的德育環境，充分發揮熏陶和導向作用

環境對于人的行為和思想具有重要的影響和熏陶作用，良好的德育環境能夠引導小學生向善、向美，促進學生養成良好的行為習慣。要充分發揮學校教學的德育作用，首先，應該樹立教師良好的個人形象，用自身的一言一行為學生做好表率，充分發揮教師的導向和示范作用，從而不斷感染和熏陶學生。學校方面應該高度重視師德教育，通過教職工行為規范等制度，規范教師的言行，提高教師的道德修養和個人感召力。同時教師個人也要重視自身素質的提高，在加強業務能力的同時注重個人修養的提升，在學生面前起到示范帶動作用。其次，通過健全的管理制度和行為規范來營造良好的校風、校貌，讓學生感受學校文明、整潔、積極、向上的濃厚氛圍，在約束和感染作用下不斷形成良好的個人行為習慣。例如，通過黑板報、學校廣播等對《小學生行為規范》等學校規章制度進行宣傳，潛移默化地影響學生的言行。

（二）注重道德知識灌輸，提高小學生道德修養

在行為習慣教育中，思想道德修養起著基礎作用。只有堅持道德知識教育，通過正面灌輸理論知識使學生不斷受到熏陶，從而在生活和學習中發揮指導和約束作用。教師要將教材中的知識與學生的實際生活聯系起來，深入淺出、聲情并茂地講解道理，讓學生認識到道德問題的重要性，從而在情感力量和知識力量的作用下提高思想認識，不斷修正自己的行為。教師可以從小學生的興趣出發，將生活中的各種案例引入教學過程，讓學生結合案例中的行為方式和處理方法來分析各種錯誤的行為，討論正確的觀點和做法，通過生動的案例分析來提煉道德觀點，提高小學生的思想認識能力和行為辨析能力。

（三）開展主題教育活動，激發小學生參與興趣

在行為習慣的養成教育中，要真正調動學生的積極性，讓學生自覺參與到樹立良好行為方式的活動中，才能充分發揮品德教育的作用，促進小學生良好行為習慣的養成。針對小學生活潑好動的年齡特點，在教學實踐中開展主題教育活動是激發小學生參與興趣的有效途徑。例如，開展“隊列比賽”“爭當文明禮貌模范”“公益勞動”等形式的實踐活動，組織學生在集體活動中用良好的行為方式展現個人風貌，通過爭當模范、主動參與真正學習做一個懂禮貌、守公德的人，從而不斷促進學生養成良好的行為習慣。

（四）加強行為習慣訓練，促進良好習慣的養成

在學生的行為習慣養成教育中，只有堅持經常化、規范化的行為習慣訓練，才能真正督促學生改掉不良行為方式，形成良好的行為習慣。因此，作為學校和教師方面，要堅持不懈地做好這項工作，通過教師勤抓、班主任嚴管、學校監督的合力作用，使學生的行為方式訓練堅持下去，真正培養學生良好的行為習慣。學校方面要制訂規范的學生行為細則，通過嚴格明確各項具體要求，在每天的學習生活中反復訓練。例如，每天早晨進校問老師好，少先隊員行隊禮；上課有事先舉手，不能交頭接耳做小動作；課間不要在樓道打鬧、下樓要慢行；做操集合做到靜、快、齊，等等。通過嚴格要求、反復訓練，促使每名同學都能自覺遵守行為規范，養成良好的行為習慣。

總之，培養小學生良好的行為習慣影響深遠、意義重大。作為教師，要真正擔負起教書育人的職責，在教學過程中切實加強德育教育，不斷培養小學生良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]馮顯偉.如何培養小學生良好的行為習慣[J].學周刊，2014（17）：201.

[2]陳琳.淺析小學生不良行為習慣的成因與對策[J].新課程（中旬），2011（10）：107-108.