電視攝像實踐教學方法的重構

摘要：電視攝像作為一門理論性與實踐相結合很強的課程，是廣播編導專業的學生的必修核心課程，因此學習廣播編導專業的學生應當掌握好這門課程，培養學生的電視攝像能力，同時，使得學生能夠綜合性的提高專業素養。隨著新媒體的不斷發展，傳統的媒體行業也受到了沖擊，同時，傳媒學校的教學方式也進行了大變革，因此電視攝像的傳統教學方式也得到了改變，電視攝像的實踐性要求得到了提高，同時得到了傳媒類學校的重視。因此，廣播編導專業的教師，應當重點培養學生的電視攝像能力，重視專業教學，使學生能夠提升素養，提高作為未來職業傳媒人的專業素養。

關鍵詞：電視攝像；實踐教學方法；重構

一、電視攝像課程的基本情況

電視攝像課程是廣播電視編導專業學生的必修課程，其課程目標是培養學生的電視拍攝創作能力，使學生具備熟練操作電視攝像的技能。而電視攝像課程主要包括兩大部分，包括攝像中的技術應用部分以及電視攝像創作部分。其中，技術部分指的是在攝像過程中，各種設備參數的調整以及畫面的構圖，拍攝光線的應用技巧等等問題。因此電視攝像中技術部分是基礎的知識，是保障電視攝影能夠正常進行的基礎，而創作部分同樣也很重要，創作部分的質量往往決定著一個電視攝像作品的成功與否。那么，廣播電視編導的教師又應該如何開展教學，從而提高教學質量，才能夠提高學生的專業素養，使學生能夠提升創新能力，使學生的能夠通過學習和實踐提高綜合能力呢？

二、如何開展電視攝像教學實踐

電視攝像課程重視的是理論性和實踐性相互結合，藝術性和技術的應用相互結合。使學生能夠通過系統的學習，掌握電視攝像的基本理論知識，能夠進行基礎的實踐操作，同時，能夠掌握電視畫面的基本構圖知識，以及電視攝影的呈現技巧和拍攝技巧，了解電視攝像的相關工作流程，掌握電視拍攝過程中的照明燈光和聲音錄制處理方法，以及機位的設置和調試技巧。更重要的是使學生能夠養成電視攝像人的專業素質，培養道德情操，為今后從事相關的工作打下良好的基礎。

除此之外，學生通過課程的學習，應當掌握攝影機的基本操作方法，能夠運用攝影機固定畫面對靜態畫面進行拍攝，以及運動畫面進行拍攝。掌握在拍攝過程中的基本光線布置技巧。能夠通過學習電視攝像課程，進行相應的攝像實踐，能夠完成整個攝像過程，使得錄制出的作品能夠完整地體現出作者的拍攝目的。最后，應當培養學生對于廣播編導專業的熱愛，使學生能夠以嚴謹負責認真的態度對待傳媒工作，同時培養合作意識，使學生能夠培養良好的道德品質。

三、電視攝像的教學方法改革

1.直觀教學法

在教學過程中，傳統的說教式教學很難吸引學生的學習興趣，對于自制力較差的學生，往往注意力不能集中到課堂上，也就不能學習到相關的理論知識。因此教師應當選取部分經典影片作品，來引導學生進行鑒賞，使學生通過鑒賞優秀作品，提高審美和鑒賞能力，同時，利用經典電影作品來講解其中運用到的拍攝技巧。

2.實踐教學法

學生在掌握了基礎的理論知識之后，就應當進入相應的實踐環節，在這一環節，教師應當創新教學，不能夠采用傳統的說教式教學方法和傳統的實踐模式。鼓勵學生進行自主創作，提高學生的自信心，對學生的創作作品進行肯定，同時，對于拍攝中存在的問題，應當及時的進行指正，而不能進行粗暴的批評，應當從側面進行提醒，使學生能夠意識到自己在拍攝過程中存在的問題和錯誤，并能夠使學生加深印象，從而能夠掌握好拍攝技巧。在這一環節，教師可以采用小組合作的形式組織教學，使學生通過小組合作，共同探討在拍攝過程中存在的問題，相互幫助，從而能夠使學生都得到提高。還可以鍛煉學生的交際能力和溝通表達能力。

3.作品評價活動

在這一階段，教師可以給學生提供一些存在瑕疵的影片，讓學生對影片進行評價，通過評價使學生能夠發現在拍攝中存在的問題，同時，能夠找出自己在拍攝過程中是否存在類似的問題，如果存在就可以進行改正，并且提升了自身電視攝像的拍攝能力。除此之外，還能夠激發學生的創作能力，使學生能夠有創作的欲望和激情，創作出好的作品。

4.創作實驗作品

教師應當鼓勵學生進行獨立的作品創作，現在的學生由于思想作為開放，觀念較為前衛，因此，其創造力和想象力十分豐富，教師應當鼓勵他們進行攝像作品的創作，通過攝像作品來表達自己的看法。教師可以給學生設置相應的主題，使學生圍繞主題進行拍攝，同時這樣能夠使學生激發想象力，創作出有新意的作品。

四、總結

隨著教育改革的不斷推進，電視攝影課程也應當進行教學改革，教師應當注重學生對于基本理論知識的學習，同時也要加強學生的實踐能力培養，使學生能夠掌握基礎的操作技巧，以及基本的理論知識。提升學生的創作能力，使學生能夠創作出好的作品，提升專業素養。

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作者簡介：姓名：李婧婧，性別：女，出生年月：1982年6月，學歷：本科，職稱：中級，工作單位：湖南大眾傳媒職業技術學院新聞與傳播學院，研究方向：電視攝像、節目后期編輯。