關于新時代加強黨員領導干部黨性鍛煉的思考

李明堂

【關鍵詞】黨性鍛煉：重要性：作法

黨的十九大報告提出“全黨同志特別是高級干部要加強黨性鍛煉，不斷提高政治覺悟和政治能力”這一重大課題。加強黨性鍛煉，既是對新時代全黨同志修身養性的具體要求，也是新時代永葆共產黨人政治本色的重要保證。

一、黨員領導干部黨性鍛煉的重要性和緊迫性

（一）實現偉大夢想要求我們加強黨性鍛煉

黨的十九大報告明確指出：“實現偉大夢想，必須建設偉大工程”。中國夢是人民的夢，實現中國夢的任務十分艱巨，還有許多困難和挑戰，需要通過加強全面從嚴治黨，加強廣大黨員領導干部黨性鍛煉來實現。因此，只有將廣大黨員領導干部黨性鍛煉與偉大夢想緊密結合，以加強廣大黨員領導干部黨性鍛煉推進偉大夢想，以偉大夢想引領廣大黨員領導干部黨性鍛煉，同向和同時發力推進全面從嚴治黨，才能更好地肩負起實現中國夢的歷史使命。

（二）進行偉大斗爭要求我們加強黨性鍛煉

黨的十九大報告指出：“社會是在矛盾運動中前進的，有矛盾就會有斗爭”。當前，我國正處在全面深化改革的關鍵時期，也是黨面臨新的、更加艱巨任務的重要時期，發展不平衡不充分、城鄉發展和收入分配差距、生態文明建設、意識形態斗爭、國家安全、社會治理等問題和短板，都存在著許多不足，面臨著不少挑戰。要充分發揮黨建設新的偉大工程的決定性作用，就必須進行自我革命。只有將加強廣大黨員領導干部黨性鍛煉與偉大斗爭緊緊結合起來，突破遏制、回應挑戰，才能推進全面從嚴治黨，為積極推動經濟社會發展提供堅強的組織保證。

（三）推進偉大事業要求我們加強黨性鍛煉

堅持和發展中國特色社會主義，把我國建設成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化國家，是新時代我們黨和人民的偉大使命，也是新時代我們黨和人民最偉大的事業。黨和人民事業發展到什么階段，黨的建設就要推進到什么階段，廣大黨員領導干部的黨性就要跟進到什么階段。實踐證明，廣大黨員領導干部的黨性鍛煉實踐歷來都是圍繞黨所領導的事業展開的，也是為黨的事業服務的。因此，只有把廣大黨員領導干部黨性鍛煉與偉大事業緊密結合，以加強廣大黨員領導干部黨性鍛煉推動偉大事業，以偉大事業引領廣大黨員領導干部黨性鍛煉，統籌謀劃、協同推進，才能確保我們黨始終成為中國特色社會主義的領導核心。

（四）建設偉大工程要求我們加強黨性鍛煉

建設偉大工程，關鍵在于抓好黨員干部;抓好黨員干部，重點在于抓住黨性鍛煉。當前，我們黨面臨“四大考驗”和“四大危險”，其執政的環境是復雜的，影響自身建設的因素也是復雜的。因此，只有加強廣大黨員干部的黨性鍛煉，才能做到清醒認識，居安思危，才能堅定理想信念，保持戰略定力。

二、當前黨員領導干部黨性鍛煉面臨的挑戰

（一）定位指導不準

其主要體現為“四個不準”：首先，對“為什么要加強黨性鍛煉”的定位認識不準，一些地方對黨性鍛煉的重要性認識發生了偏差，導致黨性鍛煉力度不夠，教學安排分量不充分;其次，對“辦什么樣的黨性鍛煉”的定位認識不準，一些地方在思想認識上不是特別清醒，黨性鍛煉的定位不夠準，把黨性鍛煉混同于一般的專業知識培訓;再次，對“黨性鍛煉干什么”的定位認識不準，一些地方搞了很多其他方面知識培訓，忽視了黨性鍛煉;最后，對“怎樣辦好黨性鍛煉”的定位認識不準，一些地方對加強和改善黨性鍛煉工作的領導力度不夠，黨委落實主體責任不強，執行部門落實直接責任不好，沒有形成齊抓共管的良好氛圍。

（二）方法推進不活

其主要表現為推進黨性鍛煉的形式、手段單一;營造氛圍不濃;缺乏創新;難以激發領導干部加強黨性修養的積極性，削弱了黨性鍛煉的針對性、操作性和實效性。首先，在教育形式設計上缺乏針對性，例如，一些地方的領導或教師會什么就講什么，埋頭苦講很帶勁，卻不關注聽的人是否愛聽，造成教師所講與學員所需之間的矛盾;其次，在教育手段的創新上缺乏操作性。例如，一些地方教學方法單一，僅僅采取教師講、學員聽的單一教學模式，毫無教學互動和情感體驗可言，大大削弱了黨性鍛煉的吸引力和感染力;最后，在教學內容變化上缺乏實效性。例如，一些地方的個別教師在講授治國理政新講題時，引用的觀點竟然是十八大以前的提法，嚴重背離了用新觀點解決新問題的原則，嚴重脫離了與時俱進的思想，產生了講題有變與講義不變之間的矛盾。

（三）制度保障不力

其主要表現為制度建設不夠健全，難以發揮制度在黨性鍛煉中的保障作用。例如，一些地方黨性鍛煉教學計劃不完善，以“行政性部門”主導為主，難以保障黨性鍛煉做實。再如，一些地方黨性鍛煉考評機制不健全，考評方式單一，難以綜合考評黨性鍛煉的真實水平。還有一些地方黨性鍛煉監督不嚴格，難免使黨性鍛煉流于形式，花了力氣卻取不了實效。

三、加強黨員領導干部黨性鍛煉的幾點建議

（一）加強定位指導

加強定位指導，主要是在“四個學習”方面加強。第一，以學習馬克思主義經典為主，積極開展“讀經典、學原著、悟原理”活動，寓黨性鍛煉于理論學習之中，學以凈化、學以完善、學以革新、學以提高，增強學員理想信念;第二，以學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想為主，加強對《中國共產黨黨章》《黨內政治生活若干準則》《中國共產黨廉潔自律準則》和《中國共產黨紀律處分條例》等的學習，加強對“四個全面”戰略布局的學習，加強對習近平總書記寄予貴州“守底線走新路”和在貴州代表團重要講話精神的學習，推動馬克思主義中國化最新理論成果進入黨性鍛煉課堂，進入學員頭腦;第三，以學習黨史國史和傳統文化為主，發揮貴州紅色文化資源、“三線”文化資源和陽明文化資源優勢，引導學員認真學習黨史國史和陽明文化，深入了解黨情國情和傳統文化，進一步培育和弘揚團結奮進、拼搏創新、苦干實干、后發趕超的新時代貴州精神;第四，以學習典型示范為主，發揮先進典型和示范引領作用，多請一些先進模范人物現身說法，多去一些改革試驗區參觀學習，讓學員親身感受，增強黨性鍛煉的“實境”效果。

（二）創新推進方法

第一，精心打造現場教學。本著圍繞教學、立足實際的原則，重點打造紅色文化資源教育、“三大戰略行動”發展實踐教育、“三變”和塘約道路等農村改革實踐教育、陽明文化等傳統文化教育等黨性鍛煉板塊，突出現場教育特色;第二，打造“實境”教學。圍繞校史館、實訓室等校內“實境課堂”，以微電影、專題片等教育形式，加強黨性鍛煉專題開發，拓展黨性教育新空間。同時，要圍繞教學基地開發校外“實境教學”，以紅色文化資源、三線精神、息烽集中營、先進模范等資源，開辟黨性黨風黨紀教育基地、黨性鍛煉教育基地、革命傳統教育基地、領導干部廉潔從政教育基地、領導干部愛國主義教育基地、領導干部理想信念教育基地等黨性鍛煉基地，為黨性鍛煉室外“實境教學”提供有力支撐;第三，創新教師教學工作。創新教師教學工作，旨在解決黨性鍛煉中存在的突出問題。如提高教師授課的準入門檻，解決過去較多依賴行政力量配置教學資源帶來的弊端，把關好準入門檻。其主要操作方法是：授課人要具備與講題相關的專業背景，對講題要有深入的研究，能夠提供講題的學術科研成果或決策咨詢報告，杜絕任何“教師都可以講，什么講題都敢講”的現象。再如，采取末位調整制，可以借鑒一些地方的做法，被調整的末位教師，一定期限內不再安排從事黨性教育，并且嚴格執行，以此來激活教師的責任心，調動授課人的積極性，增強黨性鍛煉效果。

（三）健全制度保障

第一，建立健全教學生成制度，尊重黨性鍛煉規律，改變以前由教學行政部門主導為主的生成方式，逐步轉向由專家組主導的教學管理模式，以學員所需為開課前提，以教師調研準備為基礎，以專家論證為準入標準，把課題向專題轉化，提升講題的科學化水平;第二，建立健全教學準入審核制度，以講稿、課件、教學觀摩和教學試講為主，增強講題審核力度，嚴格講題審核標準，提高教學質量，推動黨性鍛煉教學準入制度體系建設;第三，建立健全教學考評制度，完善考評制度，創新考評方式，采取專家與學員考評相結合、即時與綜合考評相結合的立體化、多元化考評方式，確保黨性鍛煉的實效。