微課在中職數學教學中的應用

李潔

【摘要l隨著時代的發展，傳統的數學教學模式很難激發學生的學習興趣，微課逐漸被老師和學生所接受。微課是一種新型的教學模式，也是新課標要求之下的改革方式，它的課時很短，信息量卻很大，在中職數學的教學中不但可以提高教師的教學效率，而且能夠培養學生學習數學的能力。本文就微課在中職數學課堂的應用進行分析和探討，讓微課更好地融入數學的教學中。

【關鍵詞】微課：中職數學：教學

引言

隨著時代的發展，我國的教育體制正在不斷深化，傳統的課堂教學模式已經無法達到良好的教學效果。傳統的教學模式忽視了對知識的傳承，學生無法將課前預習和課后訓練結合在一起，中職數學課堂教學的質量較低。所以傳統課堂教學需要隨著教育改革而改變，微課的出現可以有效解決傳統課堂教學的問題。

一、微課的概念

微課教學是指教師在教學的過程中利用多媒體技術將教學內容制作成視頻，學生通過觀看視頻進行學習。微課的視頻時間較短，學生可以對學習內容進行高度的精煉。微課視頻包括教師的課前準備和課堂內容以及課后的一些復習題的運算和反饋。微課激起了學生的學習興趣，讓學生無論在什么地方都可以進行學習，即使是坐公交車的時間都可以被利用起來。

二、中職數學教學中存在的問題

（一）中職數學教學時間較少

中職階段，數學專業的課程時間被壓縮，影響了中職數學的教學時間，教師無法在規定的時間內將課程內容全部講解完成，使學生的壓力倍增，嚴重影響了學生的數學成績。

（二）教學方法陳舊

在我國的中職數學教學課堂中，課堂教學方式主要以教師為主學生為輔，并且中職數學的課程比較繁雜，教師的講課時間受到了限制。傳統教學固定了學生的思維，無法在課堂中形成高效的優質教學，整個數學教學的效果越來越差，導致學生的基礎知識薄弱，考試的時候成績不夠理想。

（三）中職學生的數學能力薄弱

對中職學生數學成績的調查結果顯示，中職學生的平均分數沒有達到50分，而70分以上的學生只占一小部分，相對優秀的學生比例和相對較差的學生比例差不多。從這個調查中可以看出，我國的中職學生數學能力較差。

（四）學生缺乏學習動力

我國中職學生的組成十分復雜，大多是初中學生和外招學生，他們的學習能力和水平都不一樣。教師由于無法針對性地對每一個學生進行講解，所以沒辦法兼顧學生的學習需求，教學方案也十分單一，傳統的教學方法無法激起學生的主觀能動性，導致學生漸漸喪失學習數學的動力。

三、微課在中職數學教學中的應用

（一）課前預習

中職數學課程由淺入深，教師的教學速度較快，希望能在有限的時間內讓學生學到更多的知識。一般老師都會為學生布置課前預習任務，但是中職學生的數學基礎比較差，依靠自身能力去學習有一些困難，一旦有看不懂的內容就會放棄預習，大大減弱了預習的效果。微課讓中職學生的課前預習效果更好，教師可以錄制一些視頻讓學生提前觀看，視頻中教師對重點難點進行分析，便于學生對復雜的數學知識進行理解。微課的錄制時間較短，最多不超過十五分鐘，學生可以集中注意力聽講，學生通過微課預習逐漸培養出對數學學習的興趣，提高了學生的自主學習能力。

（二）課堂講解

中職的課堂時間有限，教師在課堂上很難對重點和難點進行分析和針對性的講解。但是數學問題十分復雜，如果不能夠及時解決，就會影響學生學習的積極性。在數學學習的過程中，如果基礎知識沒有掌握，就難以對其他延伸的知識進行應用。但是如果教師可以通過微課的形式將每一節課的重點和難點進行整理，讓學生能夠自主下載并且觀看，學生針對自己不懂的問題再次聽講，便可以提高學習的效率。例如在學習圓柱體的體積運算時，學生無法對圓柱體的長寬高進行感官上的判斷，此時教師利用微課將圓柱體的長寬高在電子媒介上展示出來，并且告知學生求體積的公式V=πr2h，便于學生理解。

（三）課后復習

中職數學教師可以利用傳統解題法將常用解題的技巧拍成微課，激起學生的學習興趣，讓學生能夠在課后鞏固數學知識，通過觀看視頻不斷拓寬自己的解題思路。

四、制作微課的注意事項

微課的基礎是微視頻，教師想要激發學生的學習興趣，讓學生能夠集中精力去學習，就要制作出十分精美的視頻。由于數學知識十分復雜，很多學生對學好數學有所擔心，所以教師要制作出易于學生理解的視頻，讓學生能夠集中精神發揮主觀能動性。教學微課要短小精悍，教師要有針對性地進行講解，便于學生的理解。同時要考慮學生的學習情況和學習階段，如果微課過于深奧將導致學生無法理解，只有教師根據學生的心態和水平進行視頻的錄制，才能幫助學生提高自己的能力。

結語

在新課標之下，微課這種教學模式需要應用于中職數學的教學當中。只有在教學中不斷總結經驗，讓微課的教學模式融人中職數學課堂當中，才能提高教學的效率。在我國的中職數學教學中對微課進行合理運用，會彌補傳統數學教學中的不足，發揮新技術在數學教學中的作用，培養學生的主觀能動性，提高中職數學的課堂質量。微課用獨特的方式幫助中職數學教師完成相應的教學目標，順應我國的教育發展趨勢。同時在中職數學的教學過程中要利用微課對學生進行多方面培養，為我國培育出更多的優秀人才。