提升思想政治課課堂教學效率初探

羅孟懷

【摘要】文章從當前高校思想政治課課堂教學調查問卷入手，分析了思想政治課課堂教學內容的表現形式及教學方法上存在的不足，以及學生的現實需求，然后有針對性地提出了改進課堂教學的建議。

【關鍵詞】教學內容;教學方法;親和力;教學App

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。

那么，如何充分發揮思想政治課課堂教學的主渠道作用？顯然，其核心就是要著力提高思想政治課課堂教學的效率。

那么，當前思想政治課課堂教學效率究竟如何？為了深入了解當前思想政治課課堂教學的現狀，掌握第一手資料，筆者從教育內容、教育方法兩個維度對思想政治課課堂教學的效率問題進行了抽樣問卷調查。問卷調查的抽樣對象是2017級大一學生，從三個課堂班級中隨機抽出了100名同學參與調查。

通過統計分析，問卷調查的結果如下：

第一，學生上思想政治課的主動性。調查結果顯示，52%的同學認為政治課是必修課，不上不行;40%的同學認為課堂考勤嚴格，不去不行;僅8%的同學認為上思想政治課對自己以后的發展有所裨益。

第二，學生對學習教材內容的興趣。46%的同學認為教材內容枯燥;37%的同學認為教材內容理論性太強，難以理解;僅17%的同學認為教材內容切合實際。

第三，學生對教學內容課堂教學的表現形式要求。62%的同學希望教學內容中要有視頻資料;25%的同學希望教學內容中要有聯系實際的生動案例;13%的同學希望教學內容有圖片展示。

第四，學生喜歡的課堂教學形式。85%的學生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學等課堂教學方式，希望有身臨其境的感受;僅有15%的學生喜歡以老師講授為主的方式。

第五，學生上課“走神”的形式。75%的同學選擇玩手機;15%的同學選擇看其他書籍;6%的同學選擇睡覺;4%同學喜歡講小話。

綜合分析以上調查結果可見，當前學生對參與思想政治課課堂教學的主動性不高，認可度較低;對教學內容的呈現形式提不起興趣，打不起精神;對傳統的灌輸式、說教式的教學方法懷有抵觸。

基于以上種種原因，可見，當前思想政治課課堂教學效率不高，距離黨和國家的要求相去甚遠，使得思想政治課課堂教學在大學生思想政治教育中的主渠道作用沒有得到很好地發揮。

同時，通過調查，我們也可以勾勒出學生所期望的思想政治課課堂的模樣，那就是課堂教學內容的載體應該是讓人印象深刻的視頻，應該是緊貼現實生活的生動案例，應該是讓人過目難忘的圖片。思想政治課的課堂應該不乏師生之間的討論，應該充滿思想碰撞的火花，應該有醍醐灌頂的頓悟，也應該有蕩滌心靈的良方。

如何才能滿足學生的期望，扭轉思想政治課課堂教學效率不高的現象？筆者認為，可以從思想政治課課堂教學的教學內容和教學方法兩個方面著手改進。

一是對教學內容進行精心重構，提升教學內容的親和力，將抽象的理論與生動的社會實踐相結合。要緊緊抓住教學內容親和力這個“牛鼻子”，將教育內容與現實生活緊密聯系起來，以滿足學生的精神需要，適應學生成長發展規律。教學中要投其所好，精心重構教學內容，將教學內容以同學們喜聞樂見的載體呈現出來，比如視頻影像、flash動畫、最新現實案例等，使理論與現實生活充分結合，從而使理論變得豐滿生動，觸手可及，而不再是空中樓閣、虛無縹緲。同時，這樣的改進也能夠最大限度地調動同學們的主觀能動性，激發他們學習思想政治課的興趣，這樣就可以達到事半功倍的效果，最終有效地提升課堂教學的效率。

二是對教學方法進行提質優化。利用互聯網技術，充分發揮教學App輔助教學手段的作用，提升課堂學生參與度，增強學生現場體驗感。針對課堂教學，學生最反感的就是老師搞“滿堂灌”，一個人唱“獨角戲”，而最樂見的就是親自參與實踐和討論交流。為此，我們一定不要忽略學生在課堂教學中的主體地位，應該把學生的訴求放在核心位置。當前，隨著科學技術的不斷發展進步，要實現課堂的實時互動交流已經不是難事，“互聯網+”已經成為當今課堂教學中的重要輔助形式。從調查中可知現在的學生癡迷手機，筆者認為，我們恰好可以從這方面人手，因勢利導，充分利用各種教學輔助App軟件，比如“雨課堂、好課堂、思博學堂”等，讓手機成為課堂不可或缺的幫手，成為學生參與互動學習的橋梁，讓課堂成為一場師生共同參與的現場直播。這樣不僅能使學生在參與互動中受到教育，加深印象，達到潤物無聲的效果，而且這也符合當代大學生的行為習慣，同時又能夠極大地提升課堂教學效率，可謂一舉多得。

總之，社會在不斷地發展進步，教師的課堂教學也應該緊跟時代的步伐，與時俱進，只有這樣才能讓思想政治課課堂成為塑造學生良好思想政治素質的重要平臺，才能發揮思想政治課課堂教學的主渠道作用。