激勵(lì)教育在輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用

劉霏陽(yáng)

【摘要】激勵(lì)教育是高校學(xué)生教育管理工作中的重要手段和方式。作為輔導(dǎo)員，更應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用有效的激勵(lì)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而不斷促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。本文結(jié)合本人輔導(dǎo)員工作實(shí)例，分析了激勵(lì)教育的內(nèi)涵及其在輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用，并總結(jié)了相關(guān)激勵(lì)方式和經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)教育：輔導(dǎo)員：價(jià)值觀念

隨著高校擴(kuò)招的不斷深入，學(xué)校生源情況發(fā)生了很大變化。具體到我系，生源構(gòu)成存在兩大特點(diǎn)：第一，錄取分?jǐn)?shù)線偏低;第二，錄取學(xué)生當(dāng)中調(diào)劑的情況比較普遍。加上擴(kuò)招的影響，使學(xué)生的層次性不斷擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。在這樣的前提下，如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使他們自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，充分發(fā)揮自身潛力，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，應(yīng)該成為輔導(dǎo)員深入思考的問(wèn)題。

一、激勵(lì)教育在輔導(dǎo)員工作中的作用

（一）調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

輔導(dǎo)員工作的對(duì)象是大學(xué)生，工作的主要任務(wù)之一就是提高他們的思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。激勵(lì)教育恰恰是調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，挖掘潛力，鼓舞人奮發(fā)向上的最佳方法。激勵(lì)的實(shí)現(xiàn)，一是為滿足學(xué)生合理需要提供條件和可能，從而提高學(xué)生需要的迫切程度，促成并強(qiáng)化行為動(dòng)機(jī);二是有意識(shí)地施加影響，形成刺激，滿足大學(xué)生更高層次的需要，進(jìn)入新的循環(huán)。簡(jiǎn)言之，通過(guò)激勵(lì)，引發(fā)需要，增強(qiáng)大學(xué)生行為的心理動(dòng)力，改變大學(xué)生的行為模式，變“要我做”為“我要做”，最大限度地調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，并通過(guò)學(xué)生之間的相互感染形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

（二）有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和價(jià)值觀念，全面提高綜合素質(zhì)

大學(xué)生處于青年中后期，生理上基本成熟，但心理成熟程度相對(duì)滯后，適應(yīng)社會(huì)所必須的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全建立。同時(shí)，隨著改革開(kāi)放的深入以及高科技傳播手段的不斷普及，使得在多元化思想包圍當(dāng)中的大學(xué)生們極易產(chǎn)生各種困惑和迷茫。這就要求輔導(dǎo)員必須遵循大學(xué)生思想和行為發(fā)展規(guī)律及黨和國(guó)家的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的選擇。因此，通過(guò)激勵(lì)教育，大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)良好的思想和行為，批評(píng)不符合社會(huì)發(fā)展要求的錯(cuò)誤思想和行為，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挖掘自身潛力，從而影響他們的需要、動(dòng)機(jī)乃至價(jià)值觀的產(chǎn)生，形成明確的是非導(dǎo)向，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并通過(guò)各種實(shí)踐全面提高自身的綜合素質(zhì)。

二、激勵(lì)教育在輔導(dǎo)員工作運(yùn)用中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）信任激勵(lì)

隨著大眾化教育的普及，大學(xué)校園的學(xué)生層次性非常明顯。通過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生主要有兩種心態(tài)：一是破罐子破摔型。這些學(xué)生在高中階段便沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于擴(kuò)招勉強(qiáng)進(jìn)入大學(xué)以后便沒(méi)有方向、沒(méi)有目標(biāo)，在學(xué)校“混”日子;另一種則是壯志未酬型。這類學(xué)生在高中階段便努力勤奮，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生目標(biāo)，然而因?yàn)楦呖及l(fā)揮失誤沒(méi)考上本科，又因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因沒(méi)有選擇復(fù)讀，于是來(lái)到大專。但由于傳統(tǒng)觀念和學(xué)科本位教育的影響，加之大專錄取分?jǐn)?shù)線較低的現(xiàn)實(shí)，大專學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍存在“大學(xué)去不了，只有上大專”的自卑心理。因此，如何讓這些學(xué)生自信起來(lái)，就成為輔導(dǎo)員的首要任務(wù)，而信任激勵(lì)就是一種有效的辦法。信任是人與人相處的潤(rùn)滑劑，它可以提升個(gè)體的自信心，從某種角度上講自信比努力對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)更為重要。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互理解和信任是一種強(qiáng)大的精神力量，可以促使學(xué)生激發(fā)潛能，順利完成學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)。

（二）榜樣激勵(lì)

榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣是一面旗幟，是前進(jìn)路上的標(biāo)桿，使人學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，選準(zhǔn)一個(gè)榜樣就等于樹(shù)立一面旗幟，將對(duì)學(xué)生起到巨大的激勵(lì)作用。如何進(jìn)行榜樣激勵(lì)？榜樣的選擇和樹(shù)立尤為重要。榜樣的選擇要不拘一格，靈活多樣。樹(shù)立榜樣絕不是樹(shù)立一個(gè)高不可攀的“神”，更重要的還是要樹(shù)立學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的那些身邊的、班級(jí)的榜樣。一個(gè)好的榜樣，就是最好的宣傳、最好的激勵(lì)，尤其這個(gè)榜樣就在你、我、他身邊。例如：樹(shù)立在各方面發(fā)展均衡，表現(xiàn)優(yōu)異的“全能”式榜樣;根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)樹(shù)立的“單項(xiàng)”式榜樣。讓同學(xué)們能親身感受到來(lái)自身邊榜樣的力量。

（三）團(tuán)體激勵(lì)

團(tuán)體激勵(lì)主要是以班級(jí)、寢室等組織的形式，通過(guò)集體約定俗成的有形的和無(wú)形的行為規(guī)則來(lái)約束學(xué)生，用團(tuán)體期望來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如果一個(gè)班級(jí)當(dāng)中大多數(shù)學(xué)生都有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的精神，便會(huì)逐漸演變成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。如某寢室，在寢室長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，寢室形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家相互督促，共同進(jìn)步，取得了優(yōu)異的成績(jī)。在該寢室的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)都受到了激勵(lì)，刻苦學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)氛圍。

（四）情感激勵(lì)

情感是影響人們行為最直接的因素之一，任何人都有渴求各種情緒的需求。

“情感激勵(lì)”就是教育者以這種態(tài)度和體驗(yàn)對(duì)被教育者進(jìn)行誘導(dǎo)激勵(lì)，從而達(dá)到增強(qiáng)教育效果的一種教育方式和方法。在剛進(jìn)校的學(xué)生當(dāng)中有部分學(xué)生非常內(nèi)向、膽小，如何實(shí)施情感激勵(lì)，以最大限度發(fā)揮其教育功能呢？“感人心者莫乎情”。關(guān)鍵是—個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生。其實(shí)情感激勵(lì)更是愛(ài)的激勵(lì)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。學(xué)生趨于成熟，自尊心強(qiáng)，教師要轉(zhuǎn)換角色，把學(xué)生看成朋友，真誠(chéng)平等地和他們交往，這樣學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。如果教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受老師的教育，并且會(huì)主動(dòng)積極地鍛煉自己，不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。